[go: up one dir, main page]

WO2008002169A1 - Système d'entraînement synergique et procédé d'enseignement - Google Patents

Système d'entraînement synergique et procédé d'enseignement Download PDF

Info

Publication number
WO2008002169A1
WO2008002169A1 PCT/RU2006/000293 RU2006000293W WO2008002169A1 WO 2008002169 A1 WO2008002169 A1 WO 2008002169A1 RU 2006000293 W RU2006000293 W RU 2006000293W WO 2008002169 A1 WO2008002169 A1 WO 2008002169A1
Authority
WO
WIPO (PCT)
Prior art keywords
training
installation
students
booths
chairs
Prior art date
Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
Ceased
Application number
PCT/RU2006/000293
Other languages
English (en)
French (fr)
Inventor
Irina Evgenjevna Bobrysheva
Miroslav Valerjevitsh Bobryshev
Current Assignee (The listed assignees may be inaccurate. Google has not performed a legal analysis and makes no representation or warranty as to the accuracy of the list.)
Individual
Original Assignee
Individual
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by Individual filed Critical Individual
Priority to PCT/RU2006/000293 priority Critical patent/WO2008002169A1/ru
Publication of WO2008002169A1 publication Critical patent/WO2008002169A1/ru
Anticipated expiration legal-status Critical
Ceased legal-status Critical Current

Links

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
    • G09B19/06—Foreign languages

Definitions

  • synergetic training technology scientific and practical development aimed at improving accelerated learning techniques based on the principle of synergetics - the theory of joint action in nonlinear systems.
  • the basis of this technology is a synergistic training installation and a method of training with its help - a synergistic version of intensive training.
  • the invention relates to the field of specialized, vocational and general education and is effective, if necessary, for the rapid assimilation of materials from various trainings and schools, in intensive teaching of foreign languages, university and school disciplines, as well as in the formation, correction and automation of professional skills of specialists in various fields of activity, including electronic industry.
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) integral, methodological, psychological, communicative, technological and other components into a harmonious whole.
  • a synergetic training facility allows you to go beyond the generally accepted and reorganize the learning space in the architectural, and after this - technical and substantive plans - to create a spherical (continuum-concentric) type of study room, simulator, language and computer classes, thereby ensuring the use of innovations in receptions and forms of work with students.
  • the main objective of this invention is the improvement of training and intensive training.
  • a synergetic system is characterized by discreteness (discontinuity), a plurality of structures of symmetric architectonics, combined into a complex whole, together, by the behavior of the system as a whole, by the inverse of connections (from particular to whole, from whole to particular), soft control, uniform distribution of influence on everything parts, at one pace and one speed of advancement.
  • discreteness discontinuity
  • a plurality of structures of symmetric architectonics combined into a complex whole, together, by the behavior of the system as a whole, by the inverse of connections (from particular to whole, from whole to particular), soft control, uniform distribution of influence on everything parts, at one pace and one speed of advancement.
  • the device consists of soundproof booths having the shape of segments of a sphere and rigidly interconnected into a conveyor circle.
  • Each cabin includes a table, several screw chairs, one of which is located opposite the other (s) and two two-section soundproofing partitions.
  • the device is equipped with technical means - computers, audio equipment and professional simulators. The device has four options.
  • the invention is aimed at improving the quality of intensive and training training.
  • Figure 1 General plan of a synergistic training installation of the first option.
  • Figure 2 booth synergistic training installation of the first option.
  • 5 is a general plan of a synergistic training installation of the second option.
  • Fig.9 is a plan of a synergistic training installation of the fourth option.
  • Figure 10 booth synergistic training installation of the fourth option.
  • FIG. 1 shows a General plan of a synergistic training installation of the main option, in accordance with which the device consists
  • FIG. 26 shows a booth, including: 11 - a table, the cover of which is able to rise (2 pcs.); 12 and 13 - screw chairs, one of which 12 (inner row) is located opposite the other three 13 (outer row); 14 - two-section soundproofing partition (2 pcs.); 15 - suspended floor (center and outer sections).
  • Technical equipment 16 and a training board 16a are provided.
  • the installation has a luminescent roof 10. Due to the high workload, assembly type A is recommended (see types below). This option involves the simultaneous training of four mini-groups, while students' places are located in the external part of the installation. Transformed into options 2, 3 and 4.
  • Fig. 13 illustrates a first variant of a synergistic training installation, side view.
  • the types of assembly of the training installation are as follows.
  • a metal wheel 17 is mounted on a vertical pipe-axis 18 and is located in its lower part next to the drive 20 so that the wheel is provided with free rotation around this axis at a low height from the foundation.
  • the cabins are formed: standard screw chairs 12 of the inner row are soldered to the wheel 17, (and further Figure 2) two sections of the suspended floor 15 (center rotating and external non-rotating) are placed, two-section soundproof partitions 14, tables 11 with lifting covers and built-in are built on top in them by technical means 16, screw chairs 13 of the outer row are installed. According to this principle, all units are assembled that have one rotating part - the center part (an internal rotating wheel with chairs).
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) lifting covers and technical means built into them 16. Installations are assembled according to this principle, in which the center (inner wheel with chairs) and the outer (outer wheel with chairs and booths) rotate.
  • Synergetic training facility has three additional options.
  • FIG. 5 shows a general plan of a synergistic training installation of the second option, in accordance with which the device consists of eight triple soundproof booths.
  • Figure 6 shows a booth, including: 21 - table, the cover of which is able to rise; 22 and 23 - three screw chairs, one of which 22 is located opposite the other two 23; 24 - two two-section soundproofing partitions; 25 - center and outer sections of the suspended floor.
  • Technical equipment is provided 26.
  • This option is oriented to work in eight departments with two students each, while the students' places are located in the external part of the installation. Due to the high workload, assembly type A is advisable. It is transformed into options 1 and 4.
  • Fig. 14 is an illustration of a second variant of a synergetic training installation, top view.
  • FIG.7 shows a General plan of a synergistic training installation of the third option, according to which the device consists of eight double soundproof booths.
  • Fig depicts a cabin, including: 31 - table, the cover of which is able to rise; 32 and 33 - two screw chairs located opposite each other; 34 - two two-section soundproofing partitions; 35 - center and outer sections of the suspended floor. 36 technical equipment and a training board are provided
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) 36a This option is focused on the individual work of students with assistants, while students' workplaces can be located not only in the external part of the installation, but also in the internal. A small workload allows, in addition to assembly type A, to use assembly type B. It is transformed into options 1, 2 and 4.
  • Fig. 15 illustrates a third version of a synergistic training installation, side view.
  • FIG. 9 shows a general plan of a synergistic training installation of the fourth option, according to which the device consists of eight single soundproof booths.
  • each booth has: 41 - a table, 43 - a screw chair, 44 - two two-section soundproofing partitions, 45 - the center and external sections of the suspended floor, 46 - the simulator, while the outer row 43 is equipped with a control panel.
  • Types of assembly A This installation, being a training class, is also capable of fulfilling the functions of a computer class if it is equipped with the appropriate equipment and is intended for blitz training (intensive automation) of professional skills of specialists in various fields of activity, including e-sports - training of gamers (players) to computer tournaments. Focuses on intensive modification of training programs. It is transformed into options 1, 2 and 3. Fir.16 - illustration of the fourth version of the synergetic training installation, side view.
  • the operation of the device Set the duration of the periods: for this, the total duration of the training session, with the exception of the time for moving, is divided by the number of installation booths. For example, if the installation has 4 booths, there will be 3 movements in a circle, each for 1 minute. 3 minutes are taken from the total lesson duration of 90 minutes, the remaining 87 minutes are divided into 4 booths and get “21 minutes. Thus, each peri-
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) od lasts 21 minutes.
  • the installation remains in statics, and at the end of it, one wheel with chairs [see options (a) and (b)] within 1 minute makes a movement at a distance of one cabin and stops - there comes a second period, after which the moving wheel continues to move in the same direction for 1 minute at a distance of the next cabin and stops again - comes the third period, at the end of its wheel will continue to move again, and so on until the moving part of the installation does not complete a complete revolution in a circle.
  • this scheme only: a) the inner wheel 17 with the chairs 12 of Fig. 3 and Fig. 4 (the central part of the installation) rotates, see also: Fig. 1, Fig. 5, Fig. 7, Fig. 9; b) the outer wheel 19 with chairs 13 Fir.4 (the outer part of the installation), see also: Fig.7.
  • Language line workstations are equipped with standard audio sets, each of which consists of an individual control panel, tape recorder, telephone-microphone headset.
  • Computer line workstations are equipped with personal computers, including a system unit, an LCD monitor, a keyboard, and a mouse.
  • Training line workstations are equipped with standard simulators, including a control panel and a display. Appa part
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) It is built in tables, monitors due to the moving base have great maneuverability vertically and horizontally. If necessary, the equipment operates offline. Workplaces have equipment options:
  • a facility fully equipped with audio equipment kits is also a language laboratory: Fig. 13, and a facility fully equipped with computers is also a computer class: Fig. 14.
  • Accelerated training with the help of a synergetic training installation which allows the organization of the educational process on the basis of the principle of synergetics (the theory of joint action in nonlinear systems), as well as careful systematization and systematization (careful grouping of parts and supplying them in the system), thorough and comprehensive training and monitoring ( detailed schemes for working out information blocks and monitoring their assimilation), at the same time taking into account the stages of training (primary, secondary, advanced), psychological and cultural features of trainees' identities (psychological types and styles of educational and cognitive activity that dominate in cultures) is a synergistic version of intensive training.
  • concentration in the educational sphere is usually used in the implementation of the content side of training, i.e. when selecting educational material in the form of concentrates (self-contained blocks of educational material). Whereas this method involves not only content, but also form - concentration, contraction of the learning space into a continuum in the form of a circle.
  • many independent structures of symmetric architectonics are combined into a complex continuum (volume) whole with strictly controlled control, simultaneously uniform distribution of impact on all students, at one pace and one speed of advancement.
  • the use of the training facility contributes to the creation of a new - integrated group - form of training, involving the simultaneous training of mini-units in a large group of students and assistants. Simultaneous accounting of all levels of training gives the method a multi-level character, taking into account the psychological and cultural characteristics of students provides it with a high anthropooric orientation.
  • the training installation allows simultaneous training of several aspects, which makes the method multi-purpose.
  • the educational process itself is implemented and also controlled by its assistants, which also include technical means.
  • the training method is as follows. Students take their places on the installation. During the first period, when the installation is in statics, students are tested. At the end of the first period, one part of the installation is moved to the distance of one booth and stopped, the second period begins, the assistants continue training
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) I l new material with new students.
  • the moving part is again moved in the same direction to the distance of the next booth and stopped, the third period begins, the assistants again work out new material with new students.
  • the procedure is repeated until the rotating part completes a full circle in a circle, and the students undergo training at all assistants in turn.
  • the main form of the educational process is the lesson, which, as mentioned above, is divided into several periods depending on the type of installation used: only four periods are possible in a installation with four cabins, and 8 periods in an installation with eight cabins.
  • test control is organized, and during the remaining periods, new training material is introduced and practiced.
  • the method provides the organization and introduction of the studied material in such a way that mini-units of different levels of training are allowed to work in one lesson. Accounting for the stages of training is carried out not only at the macro level - accounting for the volume of thematic concentrate, but also at the micro level - accounting for the material of the period, which is divided into three mini-concentrates according to degree of difficulty: “a”, “6”, “c”, of which the option “ 6 ". Those mini-divisions that cannot complete it receive the “in” marking in the results card, and in subsequent periods they work with the contents of the indicated marking: for example, “6” - “in” - “in” - ...
  • Example 1 Training at the installation with four four-seater cabins (option 1).
  • the training material is presented as one information block on 2 to 3 aspects (types, forms of activity) in accordance with this
  • SUBSTITUTE SHEET (RULE 26) Pom teaching and students' level of knowledge of the material. Given the strict consistency of the training material classes are dosed according to the following scheme: 1 period - activate knowledge (entrance test); 2 period - introduce and train new material (volume 55%); 3 period - repeat, introduce and train new material (volume 45%); 4 period - control the acquired (final test).
  • Example 2 On-site training with eight three- or two-person cabins (options 2 and 3).
  • the training material is presented in the form of two information blocks (parts).
  • 70% of the volume of educational material on 2–3 aspects is worked out; in working with the second information block (5–8 period), 30% on 1–2 new aspects in accordance with the training phase and student proficiency.
  • 30% on 1–2 new aspects are dosed according to the following scheme:
  • the first information block 1 period - activate knowledge (entrance test); 2 period - introduce and train new material (volume 25%); 3 period - repeat, introduce and train new material (volume 25%); 4 period - repeat, introduce and train new material (volume 20%).
  • the second information block 5 period - repeat, introduce and train new material (volume 15%); 6 period - repeat, introduce and train new material (volume 10%); 7 period - repeat, introduce and train new material (volume 5%); 8 period - control the acquired (final test).
  • 5 period - repeat introduce and train new material (volume 15%); 6 period - repeat, introduce and train new material (volume 10%); 7 period - repeat, introduce and train new material (volume 5%); 8 period - control the acquired (final test).
  • 5 period - repeat introduce and train new material (volume 15%); 6 period - repeat, introduce and train new material (volume 10%); 7 period - repeat, introduce and train new material (volume 5%); 8 period - control the acquired (final test).
  • the fulfillment of all tasks at all periods is mandatory, and when a link falls out, the mini-unit is shifted one level lower.
  • training systems are formed that involve interaction between them and the students and provide training material in the form of trainable mini-concentrates, as well as giving the opportunity to control the learning process in order to assess the degree of students' mastery of the teaching material and the degree of their formation skills.
  • the training system formed on the basis of a separate technical line, acquires the name of this line (intralinear - language, computer, training), and the training system, formed on the basis of all technical lines, is called a single one.
  • installations the technical lines of which are fully equipped with equipment, are used as a language laboratory, computer and training classes.
  • Classes for example, with computers and a variable series of professional simulators, are used in the formation, correction and automation of professional skills of specialists in various fields of activity (transport, industry). Training sessions are carried out according to predetermined schemes and on the basis of specially designed computer programs, the number of specialist assistants in this case is reduced to at least one person in order to exercise general control from the control panel.
  • the didactic installation designed on the basis of the principle of synergetics, allows you to organize a highly effective way of learning: with careful training in conditions of continuous and uniform impact on each student and taking into account the capabilities of each, a high level of mastery of the educational material and the formation of skills is ensured.
  • the use of a synergistic training facility provides strict regulation in training, which allows significantly intensify the educational process.
  • the set of essential features of the claimed invention allowing to obtain the aforementioned technical result, include: a) installation: dynamic properties; spherical form of organization; variability of structure and content; multifunctionality; b) according to the method: multi-purposefulness, which suggests the possibility of simultaneously teaching a large number of aspects of the studied discipline (and a large number of different disciplines); multi-level, expressed in the simultaneous accounting of all stages of training; high anthropoorientation due to the possibility of taking into account the psychological and cultural characteristics of students; a complex-group form of training that implements the possibility of simultaneous training of mini-units in a large group of students and specialist assistants.
  • a synergetic training facility is proposed as a didactic type of simulator, spherical (continuum-concentric) type of classroom (classroom, language laboratory, computer, simulator) and a synergistic version of intensive training, providing students with an entrance to a high-quality multifunctional system, adjusting them to features, accelerated growth of knowledge and the dynamic development of the skills of each of them.
  • Dolgorukov A.M The approximate content of the training program for tutors (teachers) “Intensive teaching methods in the open education system * // Practical guide for the tutor of the open education system based on distance technologies. - M .: CITO, 2002, p. 185 -198.

Landscapes

  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Entrepreneurship & Innovation (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)

Description

СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ТРЕНИНГОВАЯ УСТАНОВКА И СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ
ОПИСАНИЕ
Одним из современных путей технологизации и интенсификации обучения выступает технология синергетическоrо тренинга - научно-практическая разработка, направленная на совершенствование приёмов ускоренного обучения на основе принципа синергетики - теории совместного действия в нелинейных системах. Основой данной технологии являются синергетическая тренинговая установка и способ обучения с ее помощью - синергетический вариант интенсивной тренировки.
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ:
Изобретение относится к сфере специализированного, профессионального и общего образования и эффективно при необходимости быстрого усвоения материалов различных тренингов и школ, в интенсивном обучении иностранным языкам, университетским и школьным дисциплинам, а также при формировании, коррекции и автоматизации профессиональных умений специалистов различных сфер деятельности, включая электронную индустрию.
УРОВЕНЬ ТЕХНИКИ:
Недостатки принятых в системе образования ускоренных методов обучения можно преодолеть при условии последовательной реализации принципа синергетики (Наkеп, 1982):
1. Анализ организации и проведения современных тренингов и интенсивных курсов показал, что им свойственна односторонняя акцентуация: а) содержания предмета (различные бизнес-курсы: www. trаiпiпgs.ru); б) психологических и коммуникативных приемов обучения (Lоzапоv, 1978; О'Соппоr, Sеуmоur, 1994; Китайгородская, 1993; Герасимов, Плигин, 2000; Шехтер, 2005; www.пlрсепtеr.ru); в) технологизации процесса обучения (преимущественно, посредством компьютеризации) (Неllmап, 2003; Долгоруков, 2002; Буров, 1997). Синергетическая тренинговая установка и способ обучения с ее помощью обладают тем достоинством и преимуществом, что позволяют преодолеть одностороннюю акцентуацию в образовательном процессе и объединить содержа-
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) тельную, методическую, психологическую, коммуникативную, технологическую и другие составляющие в гармоничное целое.
2. В ускоренном обучении получили распространение в основном две дидактические схемы взаимодействия: либо «пpeпoдaвaтeль - yчaщиecя», либо «кoмпьютep - yчaщийcя». В первом случае полное вовлечение обучаемых в учебно-познавательный процесс не обеспечивается, поскольку преподавателю очень трудно удержать внимание всех учащихся одновременно, а вступить в активное взаимодействие с каждым учеником в отдельности он может только при условии очередности. Во втором случае, наоборот, деятельность учащегося крайне индивидуализируется и интровертируется, поскольку лишает его прямого контакта с учебной средой. В отличие от этого использование синерге- тической тренинговой установки предполагает (за счет ее конструктивных и динамических возможностей) постоянную единовременно разностороннюю активацию учебно-тренировочной деятельности всех учащихся группы без исключения: от живой коммуникации до интровертированного (посредством информационных систем) общения и не по традиционным дидактическим схемам взаимодействия, а новой, комплексно-групповой схеме - «accиcтeнты - учащиеся ».
3. Из технических средств обучения, используемых на тренингах и интенсивных курсах, следует назвать компьютеры, аудиоаппаратуру, проекторы и другую специальную аппаратуру - все, выполняющие лишь вспомогательную функцию, но не меняющие саму основу обучения (Кашкуревич, 1989). Исключением может быть интенсивное дистанционное обучение посредством информационных технологий (UNESCO, 2003; Долгоруков, 2002; Буров, 1997) (не совсем перспективное для тех дисциплин, где важна живая коммуникация, например, в овладении иностранными языками). Используемая на тренинговой установке аппаратура является не просто вспомогательным средством обучения, это - автоматически управляемый технический ассистент, выполняющий синхронно со специалистами-ассистентами хорошо спланированную внутрисистемную работу, т.е. налицо «пepcoнификaция» технических средств, и это придает тренинговой установке антропоориентированный характер.
4. Во всех направлениях ускоренного обучения весьма плодотворной оказалась разработка психологического аспекта (Lоzапоv, 1978; Rоsе, 1987; О'Соппоr, Sеуmоur, 1994; Китайгородская, 1993; Шехтер, 2005), тем не менее
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) вопрос об учете этнокультурного своеобразия учебно-познавательной деятельности обучаемых практически нигде не ставился. В этом плане перспективен наш исследовательский опыт (Бобрышева, 2001, 2004), лежащий в основе принципа учета психологических и культурных особенностей учащихся. Тем более опытное обучение (Бобрышева, 1996) подтвердило эффективность предложенных нами рекомендаций. За счет использования на установке мини- подразделений возможна быстрая модификация системы заданий и упражнений с учетом психологических и культурных особенностей каждого учащегося.
5. Вопрос об организации учебного пространства давно волнует специалистов, в том числе в ускоренных методах обучения. Решение его часто сводится либо к изменению содержимого кабинета (дизайн, расположение учебной мебели, перепрофилирование в компьютерный или мультимедийный классы), либо к использованию различных форм работы с учащимися (расположение их в пространстве полукругом при презентации учебного материала, кругом в ролевых играх, игре с мячом, «кpyглыx cтoлax»). Кабинетам для практических занятий при этом по-прежнему придают форму квадрата или прямоугольника. Синерrетическая тренинговая установка позволяет выйти за пределы общепринятого и реорганизовать учебное пространство в архитектурном, а вслед за этим - техническом и содержательном планах - создать сферический (континуально-концентрический) тип учебного кабинета, тренажерного, лингафонного и компьютерного классов, обеспечивая, тем самым, использование нововведений в приемах и формах работы с учащимися.
СУЩНОСТЬ ИЗОБРЕТЕНИЯ;
Основная задача данного изобретения - совершенствование тренингового и интенсивного обучения.
Известно, что синерrетическая система характеризуется дискретностью (прерывистостью), множественностью структур симметричной архитектоники, объединенных в сложное целое, вместедействием, поведением системы как целого, обратностью связей (от частного к целому, от целого к частному), мягким управлением, равномерным распределением воздействия на все части, одним темпом и одной скоростью продвижения. В целом речь идет о динамике и концентричности системы, при этом первое свойство подразумевает движение и активное действование, второе - форму организации пространства.
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) Данным требованиям в большей степени отвечает техническое устройство, имеющее форму круга с компактной концентрацией внутри него большого числа структурных единиц, вращающегося в заданном -режиме вокруг своей оси. По такому образу и создана синерrетическая тренинговая установка, т.е. учебная установка для тщательной тренировки (англ. "trаiпiпg") изучаемого материала и автоматизации практических навыков и умений.
Устройство состоит из звукоизолированных кабинок, имеющих форму сегментов сферы и жестко соединенных между собой в круг-конвейер. Каждая кабинка включает стол, несколько винтовых стульев, один из которых расположен напротив других (-ого) и две двухсекционные звукоизолирующие перегородки. Предусмотрено оснащение устройства техническими средствами - компьютерами, аудиоаппаратурой и профессиональными тренажерами. Устройство имеет четыре варианта.
Технический результат: изобретение направлено на повышение качества интенсивного и тренингового обучения.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ:
Фиг.1 - общий план синергетической тренинговой установки первого варианта.
Фиг.2 - кабинка синергетической тренинговой установки первого варианта.
Фиг.З - колесо-носитель стульев сборки А.
Фиг.4 - 2 колеса-носителя стульев сборки Б.
Фиг.5 - общий план синергетической тренинговой установки второго варианта.
Фиг.6 - кабинка синергетической тренинговой установки второго варианта.
Фиг.7 - общий план синергетической тренинговой установки третьего варианта.
Фиг.8 - кабинка синергетической тренинговой установки третьего варианта.
Фиг.9 - план синергетической тренинговой установки четвертого варианта.
Фиг.10 - кабинка синергетической тренинговой установки четвертого варианта.
Фиг.11 - варианты кривых обновления учебного материала учащихся.
Фиг.12 - варианты кривых обновления учебного материала ассистентов.
Иллюстрации: Фиг.13, Фиг.14, Фиг.15, Фиг.16.
ПОДРОБНОЕ ОПИСАНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ И ВАРИАНТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ:
Вариант 1. На Фиг.1 изображен общий план синергетической тренинговой установки основного варианта, в соответствии с которым устройство состоит
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) из четырех четырехместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.2 изображена кабинка, включающая: 11 - стол, крышка которого способна подниматься (2 шт.); 12 и 13 - винтовые стулья, один из которых 12 (внутреннего ряда) расположен напротив трех других 13 (внешнего ряда); 14 - двухсекционная звукоизолирующая перегородка (2 шт.); 15 - подвесной пол (центровая и внешняя секции). Предусмотрены техническое оборудование 16 и учебная доска 16а. Установка имеет люминесцентную крышу 10. Вследствие большой загруженности рекомендован тип сборки А (см. типы ниже). Данный вариант предполагает одновременное обучение четырех мини-групп, при этом места учащихся располагаются во внешней части установки. Трансформируется в варианты 2, 3 и 4. Фиг.13 иллюстрирует первый вариант синергетической тренинговой установки, вид сбоку.
Типы сборки тренинговой установки следующие.
Сборка А. Фиг.З: металлическое колесо 17, насаживается на вертикальную трубу-ось 18 и размещается в нижней ее части рядом с приводом 20 таким образом, что колесу обеспечивается свободное вращение вокруг данной оси на небольшой высоте от фундамента. Затем формируются кабинки: к колесу 17 припаиваются стандартные винтовые стулья 12 внутреннего ряда, (и далее Фиг.2) кладутся две секции подвесного пола 15 (центровая вращающаяся и внешняя невращающаяся), сверху наращиваются двухсекционные звукоизолирующие перегородки 14, столы 11 с подъемными крышками и встроенными в них техническими средствами 16, устанавливаются винтовые стулья 13 внешнего ряда. По данному принципу собираются все установки, имеющие одну вращающуюся часть - центровую (внутреннее вращающееся колесо со стульями).
Сборка Б. Фиr.4: два металлических колеса 17 (внутреннее) и 19 (внешнее) различного диаметра, насаживаются поочередно (сначала 19, затем 17), на вертикальную трубу-ось 18 и размещаются в нижней ее части рядом с двумя приводами 20 таким образом, что колесам обеспечивается свободное и автономное друг от друга вращение вокруг данной оси на небольшой высоте от фундамента. Затем формируются кабинки: к колесам 17 и 19 припаиваются стандартные винтовые стулья 12 внутреннего и 13 внешнего рядов, (и далее Фиг.2) кладутся две секции подвесного пола 15 (центровая и внешняя), сверху наращиваются двухсекционные звукоизолирующие перегородки 14, столы 11 с
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) подъемными крышками и встроенными в них техническими средствами 16. По данному принципу собираются установки, у которых вращаются центровая (внутреннее колесо со стульями) и внешняя (внешнее колесо со стульями и кабинками) части.
Материалы: пластик, звукоизоляционные средства, сталь, дерево. Мощные несущие колеса, ось, детали опорных узлов и крепление тренинговой установки изготовляются из закаленной износостойкой стали, обеспечивая высокую жесткость и долговечность. Столы и внешний слой перегородок выполняются из легкого и прочного пластика, перегородки перфорируются. Внутреннее содержание перегородок - стекловолокнистая плита, поролон, стеклоткань. Прочное крепление обеспечивает надежную фиксацию деревянного пола, звукоизолирующих перегородок и пластиковых столов. Все основные детали и подвижные узлы подвергаются статической и динамической балансировке.
Синергетическая тренинговая установка имеет три дополнительных варианта.
Вариант 2. На Фиг.5 изображен общий план синергетической тренинговой установки второго варианта, в соответствии с которым устройство состоит из восьми трехместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.6 показана кабинка, включающая: 21 - стол, крышка которого способна подниматься; 22 и 23 - три винтовых стула, один из которых 22 расположен напротив двух других 23; 24 - две двухсекционные звукоизолирующие перегородки; 25 - центровая и внешняя секции подвесного пола. Предусмотрено техническое оборудование 26. Данный вариант ориентирован на работу в восьми подразделениях с двумя учащимися каждое, при этом места учащихся располагаются во внешней части установки. За счет большой загруженности целесообразен тип сборки А. Трансформируется в варианты 1 и 4. Фиг.14 - иллюстрация второго варианта синергетической тренинговой установки, вид сверху.
Вариант 3. На Фиг.7 изображен общий план синергетической тренинговой установки третьего варианта, в соответствии с которым устройство состоит из восьми двухместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.8 изображена кабинка, включающая: 31 - стол, крышка которого способна подниматься; 32 и 33 - два винтовых стула, расположенных друг напротив друга; 34 - две двухсекционные звукоизолирующие перегородки; 35 - центровая и внешняя секции подвесного пола. Предусмотрены техническое оборудование 36 и учебная доска
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) 36а. Данный вариант ориентирован на индивидуальную работу учащихся с ассистентами, при этом рабочие места учащихся могут располагаться не только во внешней части установки, но и во внутренней. Небольшая загруженность позволяет кроме типа сборки А использовать тип сборки Б. Трансформируется в варианты 1 , 2 и 4. Фиг.15 иллюстрирует третий вариант синергетической тре- нинговой установки, вид сбоку.
Вариант 4. На Фиг.9 изображен общий план синергетической тренинговой установки четвертого варианта, в соответствии с которым устройство состоит из восьми одноместных звукоизолированных кабинок. На Фиг.10 каждая кабинка имеет: 41 - стол, 43 - винтовой стул, 44 - две двухсекционные звукоизолирующие перегородки, 45 - центровая и внешняя секции подвесного пола, 46 - тренажер, при этом место внешнего ряда 43 оснащается панелью управления. Типы сборки А. Данная установка, являясь тренажерным классов, способна выполнять также функции компьютерного класса в случае оснащения ее соответствующей аппаратурой и предусмотрена для блиц-тренировок (интенсивной автоматизации) профессиональных навыков и умений специалистов различных сфер деятельности, включая киберспорт - подготовку геймеров (игроков) к компьютерным турнирам. Ориентирована на интенсивную модификацию тренировочных программ. Трансформируется в варианты 1 , 2 и 3. Фиr.16 - иллюстрация четвертого варианта синергетической тренинговой установки, вид сбоку.
Фиг.11. Линии данного графика показывают, что в обучении с помощью установки учебный материал учащихся в продолжение всех периодов обновляется по прямой, предполагающей одну маркировку мини-концентров.
Фиг.12. Линии данного графика показывают, что в обучении с помощью установки учебный материал ассистентов, который они предъявляют учащимся, в продолжение всех периодов обновляется по кривой, предполагающей различные вариации маркировок мини-концентров, поскольку ассистенты все время работают с учащимися различных уровней обученности.
Работа устройства. Устанавливают продолжительность периодов: для этого общую продолжительность учебно-тренировочного занятия, за исключением времени на перемещение, делят на число кабинок установки. Например, если установка имеет 4 кабинки, перемещений по кругу будет 3, каждое по 1 минуте. От общей продолжительности занятия в 90 мин отнимают 3 мин, оставшиеся 87 мин делят на 4 кабинки и получают « 21 мин. Таким образом, каждый пери-
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) од длится 21 минуту. В продолжение первого периода установка остается в статике, а по окончании его одно колесо со стульями [см. варианты (а) и (б)] в течение 1 минуты совершает движение на расстояние одной кабинки и останавливается - наступает второй период, по истечении которого двигавшееся колесо продолжит перемещение в том же направлении в течение 1 минуты на расстояние следующей кабинки и вновь останавливается - наступает третий период, по окончании его колесо снова продолжит перемещение, и так до тех пор, пока двигавшаяся часть установки не совершит полный оборот по кругу. По данной схеме вращается только: а) внутреннее колесо 17 со стульями 12 Фиг.З и Фиг.4 (центровая часть установки), см. также: Фиг.1, Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9; б) внешнее колесо 19 со стульями 13 Фиr.4 (внешняя часть установки), см. также: Фиг.7.
Предполагается два способа автоматического управления установкой: а) от компьютера и б) от пульта ручного управления Фиг.1 , Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9. При работе компьютера управление осуществляет микропроцессор. Универсальная система приводов 20 Фиг.З и Фиг.4 обеспечивает плавное и точное вращение колес, позволяет регулировать скорость движения, изменять направление вращения, выполнять движение, по меньшей мере, на расстояние одной кабинки. Вращение разнонаправленное: по и против часовой стрелки (выбор определяется культурными традициями). В экстренных случаях предусмотрен механический вариант запуска установки посредством физической силы, предполагающий вращение только внешней части установки.
Техническое оснащение. Эффективность обучения с помощью синергети- ческой тренинговой установки повышается при использовании в тренировках аппаратуры, предусматривающей самостоятельную работу учащихся. В зависимости от дисциплины возможно оснащение установки лингафонной, компьютерной и тренажерной линиями. Лингафонная линия: рабочие места оснащаются стандартными аудиокомплектами, каждый из которых состоит из индивидуального пульта управления, магнитофона, телефонно-микрофонного гарнитура. Компьютерная линия: рабочие места оснащаются персональными компьютерами, включающими системный блок, жидкокристаллический монитор, клавиатуру, мышь. Тренажерная линия: рабочие места оснащаются стандартными тренажерами, включающими панель управления и дисплей. Часть аппа-
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) ратуры встраивается в столы, мониторы за счет подвижной основы обладают большой маневренностью по вертикали и горизонтали. При необходимости аппаратура работает в автономном режиме. Рабочие места имеют варианты комплектации техническими средствами:
- рабочее место ассистента: а) не комплектуется: Фиг.2, Фиг.6, Фиг.8; б) вместо стула размещается тренажер: Фиг.9 и Фиг.10; в) полная комплектация внешнего пульта управления: Фиг.1, Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9;
- рабочие места учащихся: а) если часть установки, в которой находятся места учащихся, статична, то в кабинках размещается, по меньшей мере, один комплект аппаратуры лингафонной, компьютерной, тренажерной линий: Фиг.2, Фиг.6, Фиг.8; б) если часть установки, в которой находятся места учащихся, перемещается, то места не комплектуются.
Полностью оснащенные техническими средствами установки выполняют функции технических кабинетов, в связи с чем установка, полностью оснащенная комплектами аудиоаппаратуры, является также лингафонным кабинетом: Фиг.13, а установка, полностью оснащенная компьютерами, является также компьютерным классом: Фиг.14.
Для осуществления контроля и управления в рамках всех линии на центральном пульте управления, находящемся вне установки Фиг.1 , Фиг.5, Фиг.7, Фиг.9, размещаются аудиоаппаратура (пульт, магнитофон, телефонно- микрофонный гарнитур, усилитель), персональный компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь), принтер и сканер. В комплекты каждой линии входят также сетевое оборудование, кабели, кабельные каналы и другие стандартные установочные элементы, необходимые для обслуживания линий.
Ускоренное обучение с помощью синергетической тренинговой установки, позволяющей организацию учебного процесса на основе принципа синергетики (теории совместного действия в нелинейных системах), а также - тщательной системности и систематизации (тщательной группировки деталей и подачи их в системе), тщательной и комплексной тренировки и мониторинга (детальные схемы отработки информационных блоков и контроля за их усвоением), одновременного учета этапов обучения (начального, среднего, продвинутого), психологических и культурных особенностей обучаемых (психологических типов и доминирующих в культурах стилей учебно-познавательной деятельности), является синергетическим вариантом интенсивной тренировки.
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) Согласно теории синергетики возникновение нового качества системы есть момент бифуркации (изменение качества), когда осуществляется не одно, а множество вариантов преобразований: высококачественная система в процессе функционирования равномерно распределяет посредством обратных связей положительное свойство качества по всем своим индивидуальным составляющим, обеспечивая им качественное развитие. Иными словами, бифуркация в обучении есть единовременное качественное приращение знаний, единовременное качественное овладение навыками и умениями каждым и всеми учащимися за счет высокоорганизованной обучающей системы.
Идею концентрации в образовательной сфере обычно используют при реализации содержательной стороны обучения, т.е. при отборе учебного материала в виде концентров (самодостаточных блоков учебного материала). Тогда как данный способ предполагает не только содержание, но и форму - концентрацию, стяжение учебного пространства в континуум в форме круга. Здесь множество самостоятельных структур симметричной архитектоники, объединены в сложное континуальное (объемное) целое со строго регулируемым управлением, одномоментно равномерным распределением воздействия на всех обучаемых, одним темпом и одной скоростью продвижения.
Использование тренинговой установки способствует созданию новой - комплексно-групповой - формы обучения, предполагающей одновременное обучение мини-подразделений в большой группе учащихся и ассистентов. Одновременный учет всех уровней обученности придает способу многоуровневый характер, учет психологических и культурных особенностей учащихся обеспечивает ему высокую антропоориентированность. Кроме того, тренинговая установка позволяет осуществлять одновременное обучение нескольким аспектам, что делает способ многоцелевым.
Методическую часть процесса обучения; как и общий контроль, организует и осуществляет ведущий специалист. Сам учебный процесс реализуют и также контролируют его ассистенты, к числу которых относятся также и технические средства. Способ обучения осуществляют следующим образом. Учащиеся занимают свои места на установке. В течение первого периода, когда установка находится в статике, учащихся тестируют. По окончании первого периода одну часть установки перемещают на расстояние одной кабинки и останавливают, наступает второй период, ассистенты продолжают тренировку но-
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) I l вого материала уже с новыми учащимися. По истечении второго периода двигавшуюся часть вновь перемещают в том же направлении на расстояние следующей кабинки и останавливают, наступает третий период, ассистенты вновь отрабатывают новый материал с новыми учащимися. Процедуру повторяют до тех пор, пока вращающаяся часть не совершит полный оборот по кругу, а учащиеся не пройдут обучение у всех ассистентов поочередно.
В данной модели обучения основной формой реализации учебного процесса является занятие, которое подразделяют, как было сказано выше, на несколько периодов в зависимости от варианта используемой установки: на установке с четырьмя кабинками возможно только 4 периода, на установке с восемью кабинками - 8 периодов. В течение первого и последнего периодов организуют тестовый контроль, в продолжение остальных периодов - вводят и отрабатывают новый учебный материал.
Способ обеспечивает организацию и введение изучаемого материала таким образом, что на одном занятии допускают работу мини-подразделений разного уровня обученности. Учет этапов обучения осуществляют не только на макроуровне - учет объема тематического концентра, но и микроуровне - учет материала периода, подразделяющегося по степени сложности на три мини- концентра: «a», «6», «в», ориентировочным из которых является вариант «6». Те мини-подразделения, которые не могут выполнить его, получают маркировку «в» в карточке результатов, и в последующих периодах они работают с содержанием указанной маркировки: например, «6» - «в» - «в» - ... «в»; если концентр легок - то маркировку «a»: например, «6» - «a» - «a» - ... «a». Если проблем не возникает, то мини-группы работают и выпускаются под знаком того мини-концентра, с которым они начинали: например, «6» - «6» - «6» - ... «6». При этом предлагаются вариации систем заданий с учетом психологических и культурных особенностей учащихся. При перемещении учебный материал обновляют как у обучаемых, так и у ассистентов, с той лишь разницей, что у первых обновление идет как бы по прямой линии Фиr.11 , а у вторых - по кривой Фиг.12, предполагающей вариацию различных маркировок, поскольку ассистенты работают с учащимися различных уровней подготовки.
Пример 1. Обучение на установке с четырьмя четырехместными кабинками (вариант 1). Учебный материал представляют одним информационным блоком по 2 - 3 аспектам (видам, формам деятельности) в соответствии с эта-
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) пом обучения и уровнем владения материалом учащимися. С учетом строгой системности учебный материал занятия дозируют по следующей схеме: 1 период - активизируют знания (входной тест); 2 период - вводят и тренируют новый материал (объем 55 %); 3 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 45%); 4 период - контролируют усвоенное (итоговый тест).
Пример 2. Обучение на установке с восемью трех- или двухместными кабинками (варианты 2 и 3). Учебный материал представляют в виде двух информационных блоков (частей). В работе с первым информационным блоком (1 - 4 период) отрабатывают 70 % объема учебного материала по 2 - 3 аспектам, в работе со вторым информационным блоком (5 - 8 период) - 30 % по 1 - 2 новым аспектам в соответствии с этапом обучения и уровнем владения материалом учащимися. С учетом строгой системности учебный материал занятия дозируют по следующей схеме:
Первый информационный блок: 1 период - активизируют знания (входной тест); 2 период - вводят и тренируют новый материал (объем 25 %); 3 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 25%); 4 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 20%).
Второй информационный блок: 5 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 15%); 6 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 10 %); 7 период - повторяют, вводят и тренируют новый материал (объем 5 %); 8 период - контролируют усвоенное (итоговый тест). Для успешного продвижения выполнение всех заданий на всех периодах обязательно, а при выпадении какого-либо звена мини-подразделение смещают на один уровень ниже.
При тренировке отдельных материалов по заданной схеме допускают использование вместо ассистентов учащихся. В этом случае тренировка носит двусторонний характер, т.е. задача овладения определенным материалом стоит перед всеми учащимися без исключения.
В зависимости от дисциплины, текущих задач обучения и характера изучаемого материала работу специалистов-ассистентов чередуют с самостоятельными тренировками учащихся, когда используются только технические средства - компьютеры, аудиоаппаратура и профессиональные тренажеры, которые выступают в роли технических ассистентов. Схемы введения единиц аппаратуры определяют предварительно. С методической точки зрения грамот-
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) но, если на установке с четырьмя кабинками постоянно используют 1 - 2 единицы аппаратуры, на установке с восемью кабинками - 2 - 4 таких единицы. При этом предусматривают вариации: вводят аппаратуру либо одного типа, например, только компьютеры, либо смешанного - компьютеры и аудиоаппаратуру, различные тренажеры одновременно.
На основе технических средств лингафонной, компьютерной, тренажерной линий формируют обучающие системы, предполагающие взаимодействие между ними и учащимися и предоставляющие учебный материал в виде тренируемых мини-концентров, а также дающие возможность контролировать процесс обучения с целью оценки степени овладения учащимися учебным материалом и степени сформированности их умений. При этом обучающая система, формируемая на основе отдельной технической линии, приобретает имя данной линии (внутрилинейные - лингафонная, компьютерная, тренажерная), а обучающая система, формируемая на основе всех технических линий, именуется единой.
При необходимости установки, технические линии которых полностью оснащены аппаратурой, используют в качестве лингафонного, компьютерного и тренажерного классов. Установки-классы, например, с компьютерами и вариативной серией профессиональных тренажеров, используют при формировании, коррекции и автоматизации профессиональных навыков специалистов различных сфер деятельности (транспорта, промышленности). Учебные тренировки проводят по заданным схемам и на основе специально разработанных компьютерных программ, число специалистов-ассистентов в данном случае сокращается, по меньшей мере, до одного человека с целью осуществления общего контроля с пульта управления.
Как явствует из всего сказанного, дидактическая установка, сконструированная на основе принципа синергетики, позволяет организовать высоко эффективный способ обучения: при тщательной тренировке в условиях непрерывного и равномерного воздействия на каждого обучаемого и учетом возможностей каждого, обеспечивается высокий уровень овладения учебным материалом и сформированности умений. Кроме того, использование синергетиче- ской тренинговой установки обеспечивает строгую регламентацию в обучении, что позволяет значимо интенсифицировать учебный процесс. Благодаря этому
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) данный способ и называют синергетическим вариантом интенсивной тренировки.
Таким образом, к совокупности существенных признаков заявленного изобретения, позволяющего получить упомянутый технический результат, относятся: а) по установке: динамические свойства; сферическая форма организации; вариативность структуры и содержания; многофункциональность; б) по способу: многоцеленаправленность, предполагающая возможность одновременного обучения большому числу аспектов изучаемой дисциплины (и большому числу различных дисциплин); многоуровневость, выражающаяся в одновременном учете всех этапов обучения; высокая антропоориентированность в связи с возможностью учета психологических и культурных особенностей учащихся; комплексно-групповая форма обучения, реализующая возможность одновременного обучения мини-подразделений в большой группе учащихся и специалистов-ассистентов. Иными словами, предложены синергетическая тре- нинговая установка как дидактический тип тренажера, сферический (континуально-концентрический) тип кабинета / класса (учебного, лингафонного, компьютерного, тренажерного) и синергетический вариант интенсивной тренировки, обеспечивающие обучаемым вход в высококачественную многофункциональную систему, подстройку под их особенности, ускоренное приращение знаний и динамичное развитие умений каждого из них.
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26) ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
1. Бобрышева И. E. Культурно-типологические стили учебно-познавательной деятельности иностранных учащихся в методике обучения русскому языку как иностранному. Автореф. дисс. д.п.н. - M.: ГИРЯ им. А.С. Пушкина, 2004. - 46 с.
2. Бобрышева И. E. Учет национальных линrвометодических традиций в обучении русскому языку иностранцев (на примере Китая). - M., 2001. - 113 с. (или Автореф. дисс. ... к.п.н. - M.: ИРЯ им. А.С. Пушкина, 1996. - 19 с).
3. Буров А.Н. Система интенсивного развития способностей // Информатика и образование. M., 1997, Ns 2. С. 47-50 (сайт www. sirs.ru).
4. Герасимов А., Плигин А. Руководство к курсу НЛП-Практик. - M.: KCП+, 2000.
- 576 с. (сайт www. пlрсепtеr.ru).
5. Долгоруков А.М. Примерное содержание программы подготовки тьюторов (преподавателей) «Интeнcивныe методы обучения в системе открытого образования* // Практическое руководство для тьютора системы открытого образования на основе дистанционных технологий. - M.: ЦИТО, 2002, c.185 -198.
6. Кашкуревич Л. Г. Методика использования технических средств и интенсификация обучения иностранным языкам // Сб. научных трудов МГИМО. - M.: MГИMO, 1989. - 155 с.
7. Китайгородская ГА. Мосты доверия. - M.: Русский язык, 1993. - 71 с.
8. Шехтер Ю.И. Живой язык.- M.: Ректор, 2005. - 240 с.
9. Haken H. Еvоlutiоп оf Оrdеr апd Сhаоs iп Рhуsiсs, Сhеmistrу апd Вiоlоgу: Рrос. оf thе Iпtеrп. Sуmр. on Sупеrgеtiсs аt Sсhlоss Еlmаu, Ваvаriа, Арr. 26 - Мау 1 , 1982 - Веrliп, 1982. YIII, 287 р.
10. Неllmап J.А. Thе Riddlе оf Distапсе Еduсаtiоп: Рrоmisе, Рrоblеms апd Аррliса- tiопs fоr Dеvеlорmепt. - Gепеvа: UN. Rеsеаrсh Iпst. fоr Sосiаl Dеvеlорmепt, 2003.
- IX, 27 р.
11. Lоzапоv G. Suggеstоlоgу апd Оutliпеs оf Suggеstореdу. - Nеw Yоrk: Gоrdоп апd Вrеасh, 1978. - 377 р.
12. О'Соппоr J., Sеуmоur J. Тгаiпiпg with NLP. - Lопdоп: Тhоrsопs, 1994. - 290 р.
13. Rоsе С. Ассеlеrаtеd Lеагпiпg. - Nеw Yогk: DeII Рub. Со., 1987. - 246 р.
14. UNESCO1 2003: Iпfогmаtiоп апd Соmmuпiсаtiоп Тесhпоlоgiеs iп Distапсе Еduсаtiоп: Sрес. Тгаiпiпg Co<urse. Моsсоw: UNESCO: Iпst. fоr Iпfоrm. Тесhпоlоgiеs iп Еduсаtiоп, 2003. - 118 р.
ЗАМЕНЯЮЩИЙ ЛИСТ (ПРАВИЛО 26)

Claims

ФОРМУЛА
1. Синергетическая тренинговая установка - дидактическое техническое устройство, созданное по принципу синергетики, характеризующееся сферической формой, динамическими свойствами, вариативностью и многофункциональностью и образующее вместе со способом обучения - синергетическим вариантом интенсивной тренировки - технологию синергетического тренинга.
2. Устройство по п.1 , имеющее форму круга и состоящее из звукоизолированных кабинок, соединенных между собой посредством двухсекционных перегородок и оснащенных столами с подъемной крышкой, техническими средствами и двумя рядами винтовых стульев.
3. Устройство по п.2, имеющее дополнение в том, что внутренний ряд стульев крепится к внутреннему металлическому колесу, расположенному под навесным полом и способному вращаться в заданном режиме, внешний - к навесному полу, закрепленному на небольшой высоте от фундамента.
4. Устройство по п.З, имеющее дополнение в том, что внешний ряд стульев крепится к внешнему металлическому кругу, расположенному под навесным полом и также способному вращаться в заданном режиме.
5. Устройство по пп.2 и 3, имеющее четыре варианта и позволяющее использование трех линий технического оснащения - лингафонную, компьютерную и тренажерную, - контролируемых с помощью центрального пульта управления, расположенного вне установки.
6. Устройство по пп.З и 5, являющееся первым вариантом и состоящее из четырех четырехместных кабинок, в каждой из которых один стул внутреннего ряда расположен напротив трех стульев внешнего ряда, при этом предусмотрена люминесцентная крыша, а часть мест внешнего ряда, по меньшей мере, по одному от каждой кабинки, оснащается комплектами технических средств - аудиоаппаратурой и персональными компьютерами.
7. Устройство по пп.З и 5, являющееся вторым вариантом и состоящее из восьми трехместных кабинок, в каждой из которых один стул внутреннего ряда расположен напротив двух стульев внешнего ряда, при этом часть мест внешнего ряда, по меньшей мере, по одному от каждой кабинки, оснащается комплектами технических средств.
8. Устройство по пп.З, 4, 5, являющееся третьим вариантом и состоящее из восьми двухместных кабинок, в которых два стула расположены друг напротив друга, причем места внешнего ряда, по меньшей мере, четырех кабинок оснащаются комплектами технических средств.
9. Устройство по п.8, имеющее дополнение в том, что все места внешнего ряда, неспособного перемещаться по кругу, оснащаются комплектами аудиоаппаратуры, и данная установка называется лингафонным кабинетом.
10. Устройство по пп.З и 5, представляющее собой четвертый вариант и состоящее из восьми одноместных кабинок, в которых перед стулом внешнего ряда расположен тренажер, при этом место внешнего ряда оснащается панелью управления, и данная установка называется тренажерным классом.
11. Устройство по пп.5 - 8, имеющее дополнение в том, что все места внешнего ряда, неспособного перемещаться по кругу, оснащаются комплектами персональных компьютеров, и данная установка называется компьютерным классом.
12. Устройство по пп.1 - 11 , работающее в режиме периодов, количество и продолжительность которых зависит от общей продолжительности занятия и числа кабинок, при этом в продолжение всех периодов установка остается в статике, а по окончании каждого из них внутреннее колесо со стульями в течение минуты автоматически перемещается на расстояние ближайшей кабинки, и так до тех пор, пока вращающаяся часть установки не совершит полный оборот по кругу.
13. Устройство по п.12, предусматривающее вращение внешнего колеса- носителя стульев в течение минуты на расстояние ближайшей кабинки.
14. Устройство по пп.12 и 13, предусматривающее два способа автоматического управления: а) от компьютера и б) от пульта ручного управления, а в экстренных случаях - механический вариант запуска, предполагающего вращение только внешней части установки.
15. Способ обучения с помощью синергетической тренинrовой установки по пп.1-14, являющийся синергетическим вариантом интенсивной тренировки, имеющий континуально-концентрический, многоуровневый, антропоориентиро- ванный, многоцелевой, комплексно-групповой характер, причем первый признак предполагает организацию учебного пространства в форме круга / сферы, второй - возможность одновременного учета всех этапов обучения, третий - учет психологических и культурных особенностей учащихся, четвертый - одномоментное обучение различным аспектам дисциплины, пятый - обучение мини- подразделений в большой группе учащихся и ассистентов.
16. Способ по п.15, заключающийся в том, что методическую часть обучения, сам учебный процесс и контроль за его реализацией организуют и осуществляют ведущий специалист и его ассистенты, причем последние каждый последующий период, наступающий после вращения установки, тренируют новый материал с новыми учащимися, при этом материал занятия они подают поас- пектно в виде мини-концентров «a», «6», «в» с учетом уровней обученности и особенностей учащихся.
17. Способ по п.16, заключающийся в том, что учебный материал организуют и предъявляют в виде двух информационных блоков, при этом первый блок, усваиваемый на всех вариантах устройства, соотносят с четырьмя первыми периодами и включают в него от 70 % до 100 % объема учебного материала занятия по двум - трем аспектам изучаемой дисциплины, а второй блок, усваиваемый только на установках с восемью кабинками, соотносят с пятым - восьмым периодами и включают в него 30 % объема учебного материала занятия по одному - двум новым аспектам изучаемой дисциплины в строгом соответствии с этапом обучения.
18. Способ по п.16, имеющий дополнение в том, что единовременно на установке работу специалистов-ассистентов чередуют с самостоятельными тренировками учащихся с использованием технических средств, выступающих в роли технических ассистентов, при этом тренировки организуют на основе единой и внутрилинейных - лингафонной, компьютерной, тренажерной - обучающих систем.
19. Способ по п.16, имеющий дополнение в том, что учащиеся тренируются в лингафонном, компьютерном и тренажерном классах самостоятельно, а число специалистов-ассистентов сокращается, по меньшей мере, до одного человека с целью осуществления общего контроля с пульта управления, при этом тренировки организуют на основе внутрилинейных - лингафонной, компьютерной, тренажерной - обучающих систем.
PCT/RU2006/000293 2006-06-07 2006-06-07 Système d'entraînement synergique et procédé d'enseignement Ceased WO2008002169A1 (fr)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
PCT/RU2006/000293 WO2008002169A1 (fr) 2006-06-07 2006-06-07 Système d'entraînement synergique et procédé d'enseignement

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
PCT/RU2006/000293 WO2008002169A1 (fr) 2006-06-07 2006-06-07 Système d'entraînement synergique et procédé d'enseignement

Publications (1)

Publication Number Publication Date
WO2008002169A1 true WO2008002169A1 (fr) 2008-01-03

Family

ID=38845835

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
PCT/RU2006/000293 Ceased WO2008002169A1 (fr) 2006-06-07 2006-06-07 Système d'entraînement synergique et procédé d'enseignement

Country Status (1)

Country Link
WO (1) WO2008002169A1 (ru)

Cited By (14)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
USD924322S1 (en) * 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD924325S1 (en) 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD924324S1 (en) 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD924326S1 (en) 1976-11-08 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
CN114387840A (zh) * 2022-01-29 2022-04-22 王正东 一种技术技能型人才创新培育系统
USD968050S1 (en) 2017-09-13 2022-11-01 Cozy Comfort Company Llc Whole body wearable blanket
US11517172B2 (en) 2015-08-17 2022-12-06 Medline Industries, Lp Cleaning system, cleaning devices, instruction insert, and methods therefor
USD973132S1 (en) 1976-11-08 2022-12-20 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976317S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976318S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976319S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976316S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976315S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD1062864S1 (en) 2015-08-17 2025-02-18 Medline Industries, Lp Microfiber booklet

Citations (7)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
SU81169A1 (ru) * 1948-12-31 1949-11-30 М.Н. Епифанов Стул дл рабочего места
SU779554A1 (ru) * 1978-09-25 1980-11-15 За витель .s-rK..- iibs - a - i si7Ss i d4ssJ«e- jatt . .,-;.: .-:.-JU Сцена
US5316480A (en) * 1993-02-10 1994-05-31 Ellsworth Thayne N Portable multiple module simulator apparatus
RU2043745C1 (ru) * 1991-09-02 1995-09-20 Виктор Михайлович Родионов Рабочее место парикмахера
RU2197748C2 (ru) * 2000-10-31 2003-01-27 Российский государственный гуманитарный университет Способ обучения и усвоения учебного материала и устройство для его осуществления
RU27878U1 (ru) * 2002-10-25 2003-02-20 Петрачков Дмитрий Евгеньевич Средство, преимущественно, наружной рекламы (варианты)
JP2004000631A (ja) * 2003-05-28 2004-01-08 Itoki Co Ltd 階段教室、講演会場、研修室および聴講するための机

Patent Citations (7)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
SU81169A1 (ru) * 1948-12-31 1949-11-30 М.Н. Епифанов Стул дл рабочего места
SU779554A1 (ru) * 1978-09-25 1980-11-15 За витель .s-rK..- iibs - a - i si7Ss i d4ssJ«e- jatt . .,-;.: .-:.-JU Сцена
RU2043745C1 (ru) * 1991-09-02 1995-09-20 Виктор Михайлович Родионов Рабочее место парикмахера
US5316480A (en) * 1993-02-10 1994-05-31 Ellsworth Thayne N Portable multiple module simulator apparatus
RU2197748C2 (ru) * 2000-10-31 2003-01-27 Российский государственный гуманитарный университет Способ обучения и усвоения учебного материала и устройство для его осуществления
RU27878U1 (ru) * 2002-10-25 2003-02-20 Петрачков Дмитрий Евгеньевич Средство, преимущественно, наружной рекламы (варианты)
JP2004000631A (ja) * 2003-05-28 2004-01-08 Itoki Co Ltd 階段教室、講演会場、研修室および聴講するための机

Cited By (19)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
USD924326S1 (en) 1976-11-08 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD973132S1 (en) 1976-11-08 2022-12-20 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976317S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976316S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD924325S1 (en) 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
US11113993B2 (en) 2015-08-17 2021-09-07 Medline Industries, Inc. Cleaning system, cleaning devices, instruction insert, and methods therefor
US11257398B2 (en) 2015-08-17 2022-02-22 Medline Industries, Lp Cleaning system, cleaning devices, instruction insert, and methods therefor
USD1062864S1 (en) 2015-08-17 2025-02-18 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD992849S1 (en) 2015-08-17 2023-07-18 Medline Industries Lp Microfiber booklet
USD970137S1 (en) 2015-08-17 2022-11-15 Medline Industries, Lp Cleaning cloth
US11517172B2 (en) 2015-08-17 2022-12-06 Medline Industries, Lp Cleaning system, cleaning devices, instruction insert, and methods therefor
USD924323S1 (en) 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD924322S1 (en) * 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD976318S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD976319S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD924324S1 (en) 2015-08-17 2021-07-06 Medline Industries, Inc. Teaching aid
USD976315S1 (en) 2015-08-17 2023-01-24 Medline Industries, Lp Microfiber booklet
USD968050S1 (en) 2017-09-13 2022-11-01 Cozy Comfort Company Llc Whole body wearable blanket
CN114387840A (zh) * 2022-01-29 2022-04-22 王正东 一种技术技能型人才创新培育系统

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Pomalaza‐Ráez et al. Retention 101: Where robots go… students follow
US8505245B2 (en) Synergetic training device
WO2008002169A1 (fr) Système d&#39;entraînement synergique et procédé d&#39;enseignement
Brzezicki Strengths and weaknesses of architectural education on-line classes conducted during COVID-19
Jenkins et al. Strategies for personalizing instruction: A typology for improving teaching and learning
Halim Improving science literacy through a conducive laboratory learning environment: A proposed model
Villa Model public school inservice programs: Do they exist?
RU101246U1 (ru) Синергетическая тренинговая установка
McEwan et al. Learning to teach through action research
Simarmata et al. Training and Assisting in Writing Scientific Papers for Middle School Teachers in Musi Subdistric
Kaur Towards Excellence in Mathematics Education–Singapore's Experience
Ghanbari-Ghazijahani Future-forward education in engineering: synergy of conventional and digital methods
Suci et al. The evaluation of the Merdeka curriculum implementation in elementary schools
Smaby et al. Career Development Consultation Skill Training by Counselors for Teacher Mentors.
Qamar et al. The Impact of Classroom Environment on Students’ Learning
Mallem et al. The contribution of the pedagogical training of a newly hired university teacher to improving his teaching performance
Amelia et al. Bridging the gaps in curriculum to students through english club
Nanware et al. The Role of National Education Policy & NAAC Re-Accreditation Framework of Higher Education
Sit et al. Cultural factors currently affecting inclusive practice–Asia
Dusmamatovna INNOVATIVE APPROACH TO TRAINING FOREIGN LANGUAGES
Nicholson-Dykstra et al. Teaching to Learn: iPads as Tools for Transforming Physics Student Roles
Makhsotovna MODERN METHODOLOGY AND THEORY OF FOREIGH LANGUAGE EDUCATION
Reznicek-Parrado et al. Integration of Peer Support Services in the Spanish as a Heritage Language Curriculum
Urazbayeva IMPORTANT ASPECTS OF IMPROVING THE SOCIO-PEDAGOGICAL SYSTEM OF FOREIGN LANGUAGE TEACHING IN SCHOOLS (BASED ON THE EXAMPLE OF 10TH-11TH GRADES)
Gottesman A state-level model for effective schools

Legal Events

Date Code Title Description
DPE2 Request for preliminary examination filed before expiration of 19th month from priority date (pct application filed from 20040101)
121 Ep: the epo has been informed by wipo that ep was designated in this application

Ref document number: 06835785

Country of ref document: EP

Kind code of ref document: A1

ENP Entry into the national phase

Ref document number: 2008111929

Country of ref document: RU

Kind code of ref document: A

122 Ep: pct application non-entry in european phase

Ref document number: 06835785

Country of ref document: EP

Kind code of ref document: A1