RU2763108C1 - Method for teaching programming and construction set for implementation thereof - Google Patents
Method for teaching programming and construction set for implementation thereof Download PDFInfo
- Publication number
- RU2763108C1 RU2763108C1 RU2020143824A RU2020143824A RU2763108C1 RU 2763108 C1 RU2763108 C1 RU 2763108C1 RU 2020143824 A RU2020143824 A RU 2020143824A RU 2020143824 A RU2020143824 A RU 2020143824A RU 2763108 C1 RU2763108 C1 RU 2763108C1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- control unit
- program code
- programming
- execution
- board
- Prior art date
Links
- 238000000034 method Methods 0.000 title claims abstract description 12
- 238000010276 construction Methods 0.000 title abstract description 3
- 238000004891 communication Methods 0.000 claims abstract description 19
- 230000004913 activation Effects 0.000 claims description 6
- 239000011159 matrix material Substances 0.000 claims description 6
- 238000012546 transfer Methods 0.000 claims description 3
- 230000003213 activating effect Effects 0.000 abstract description 3
- 230000011664 signaling Effects 0.000 abstract 2
- 238000001514 detection method Methods 0.000 abstract 1
- 230000000694 effects Effects 0.000 abstract 1
- 239000000126 substance Substances 0.000 abstract 1
- 239000004020 conductor Substances 0.000 description 13
- 230000006870 function Effects 0.000 description 11
- 238000013461 design Methods 0.000 description 6
- 238000012549 training Methods 0.000 description 6
- 230000008569 process Effects 0.000 description 4
- 238000011161 development Methods 0.000 description 3
- 230000002452 interceptive effect Effects 0.000 description 3
- 238000012544 monitoring process Methods 0.000 description 3
- 230000009471 action Effects 0.000 description 2
- 230000015572 biosynthetic process Effects 0.000 description 2
- 238000009434 installation Methods 0.000 description 2
- 239000000758 substrate Substances 0.000 description 2
- 230000005540 biological transmission Effects 0.000 description 1
- 239000011449 brick Substances 0.000 description 1
- 238000001816 cooling Methods 0.000 description 1
- 238000010438 heat treatment Methods 0.000 description 1
- 238000005286 illumination Methods 0.000 description 1
- 230000001771 impaired effect Effects 0.000 description 1
- 238000004020 luminiscence type Methods 0.000 description 1
- 230000007257 malfunction Effects 0.000 description 1
- 238000004088 simulation Methods 0.000 description 1
- 238000012360 testing method Methods 0.000 description 1
- 230000000007 visual effect Effects 0.000 description 1
- 238000012800 visualization Methods 0.000 description 1
Images
Classifications
-
- A—HUMAN NECESSITIES
- A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
- A63H—TOYS, e.g. TOPS, DOLLS, HOOPS OR BUILDING BLOCKS
- A63H33/00—Other toys
- A63H33/04—Building blocks, strips, or similar building parts
Landscapes
- Programmable Controllers (AREA)
- Toys (AREA)
- Instructional Devices (AREA)
Abstract
Description
Изобретение относится к робототехнике, а именно к электрическим детским конструкторам. [A63H33/04]The invention relates to robotics, namely to electric children's designers. [A63H33 / 04]
Из уровня техники известна ИГРУШКА-КОНСТРУКТОР С ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ БЛОКАМИ [RU 2397000 C2 - 2010-08-20], содержащая сборочные элементы с соединительными средствами для разборного соединения сборочных элементов, отличающаяся тем, что включает в себя функциональные блоки с указанными соединительными средствами и функциональным устройством, выполненным с возможностью осуществлять заданную функцию, и источником энергии для питания функционального устройства, каждый функциональный сборочный элемент содержит пусковое устройство, реагирующее на внешнее механическое пусковое воздействие для приведения в действие функционального устройства, при этом пусковое устройство в каждом функциональном сборочном элементе расположено одинаковым образом относительно соединительных средств.A CONSTRUCTOR TOY WITH FUNCTIONAL BLOCKS [RU 2397000 C2 - 2010-08-20] is known from the prior art, containing assembly elements with connecting means for dismountable connection of assembly elements, characterized in that it includes functional blocks with said connecting means and a functional device capable of performing a predetermined function, and a source of energy for powering a functional device, each functional sub-assembly contains a trigger device responsive to an external mechanical trigger to activate the functional device, the trigger device in each functional sub-assembly is located in the same way with respect to connecting means.
Недостатками данного аналога являются: The disadvantages of this analog are:
- низкая наглядность сборки конструктора, из-за того, что в аналоге отсутствует элемент графического интерфейса, что препятствует наглядной демонстрации собранной схемы в удобном для восприятия графическом виде, - low visibility of the assembly of the designer, due to the fact that the analogue lacks an element of the graphical interface, which prevents a visual demonstration of the assembled circuit in an easy-to-read graphical form,
- длительный процесс отладки собранной схемы, из-за отсутствия возможности отслеживания положения и типов используемых сборочных элементов, а также возможности отслеживания ошибок сборки конструктора, что ведет к увеличению времени сборки схемы;- a long process of debugging the assembled circuit, due to the lack of the ability to track the position and types of assembly elements used, as well as the ability to track errors in the constructor assembly, which leads to an increase in the assembly time of the circuit;
- низкое удобство эксплуатации из-за отсутствия специализированных полостей для хранения функциональных блоков конструктора и маркировок, поясняющих тип и назначение каждого функционального блока.- low ease of use due to the lack of specialized cavities for storing functional blocks of the designer and markings explaining the type and purpose of each functional block.
Также из уровня техники известен ПРОВОДЯЩИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ БЛОК МОДУЛЬНОГО КОНТАКТНОГО ТИПА [RU 2552973 C2 - 2015-06-10], содержащий: полый конструктивный элемент, имеющий по меньшей мере одну пару шипов, выступающих от его верхней части, отверстие, образованное в его нижней части и взаимодействующее с его внутренней частью, и отверстие шипа, проходящее через шип и взаимодействующее с внутренней частью конструктивного элемента; по меньшей мере одну пару проводящих деталей, размещенных в отверстиях шипов, верхнюю часть проводящей детали, формирующей вставной электрод, контактный электрод, горизонтально проведенный от стороны проводящей детали, и соединительный электрод, проведенный от нижней части проводящей детали; монтажную плату, размещенную в конструктивном элементе и содержащую схему с положительными электродами, схему с отрицательными электродами и функциональный узел, причем схема с положительными электродами контактирует с контактным электродом первой проводящей детали из каждой пары проводящих деталей, образуемой в качестве проводящей детали с положительными электродами, а схема с отрицательными электродами контактирует с контактным электродом второй проводящей детали из каждой пары проводящих деталей, образуемой в качестве проводящей детали с отрицательными электродами, при этом функциональный узел электрически соединен с этими схемами с положительными и отрицательными электродами; и основание, размещенное в нижней части конструктивного элемента и содержащее по меньшей мере одну пару сквозных отверстий, предназначенных для надевания на проводящие детали.Also known from the prior art is a CONDUCTING BUILDING BLOCK OF MODULAR CONTACT TYPE [RU 2552973 C2 - 2015-06-10], comprising: a hollow structural element having at least one pair of studs protruding from its upper part, a hole formed in its lower part and interacting with its interior, and a stud hole passing through the stud and interacting with the interior of the structural element; at least one pair of conductive parts disposed in the holes of the spikes, an upper part of a conductive part forming the plug-in electrode, a contact electrode horizontally extending from a side of the conductive part, and a connecting electrode extending from a lower part of the conductive part; a circuit board located in a structural element and containing a circuit with positive electrodes, a circuit with negative electrodes and a functional unit, wherein the circuit with positive electrodes contacts the contact electrode of the first conductive part of each pair of conductive parts formed as a conductive part with positive electrodes, and a negative electrode circuit contacts a contact electrode of a second conductive piece of each pair of conductive pieces formed as a negative electrode conductive piece, the functional unit being electrically connected to these positive and negative electrode circuits; and a base located at the bottom of the structural member and containing at least one pair of through holes for being slid over the conductive parts.
Недостатками данного аналога являются: The disadvantages of this analog are:
- низкое удобство эксплуатации из-за отсутствия элементов дистанционного управления, контроля и визуализации, что не позволяет отслеживать текущее состояние проводящих блоков, контролировать их работу и своевременно выявлять, и устранять неисправности;- low ease of use due to the lack of elements of remote control, monitoring and visualization, which does not allow monitoring the current state of the conducting units, monitoring their operation and timely identifying and eliminating malfunctions;
- низкая функциональность из-за специфики структуры блоков, а именно возможности выполнять только фиксированный набор операций, которые основаны на принципах функционирования проводников и электродов, без возможности программирования блоков для расширения их функциональных возможностей.- low functionality due to the specifics of the block structure, namely the ability to perform only a fixed set of operations, which are based on the principles of the functioning of conductors and electrodes, without the possibility of programming blocks to expand their functionality.
Наиболее близким по технической сущности является КОНСТРУКЦИЯ ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ [RU 198156 U1 - 2020-06-22], выполненная в виде подложки, включающей три скрепляемых между собой слоя, первый из которых - тыльный с односторонне нанесенной на него электрической схемой - выполнен с пазами для размещения в них плат функциональных электрических элементов и снабжен нанесенными на него контактными площадками в зоне сочленения контактных элементов плат с электропроводящими треками, второй слой - промежуточный - выполнен с пазами для размещения в них электрических элементов с образованием опорной площадки для их плат, а третий слой - лицевой - выполнен с функционально прозрачными окнами в местах сочленения с соответствующими электрическими элементами и сформированным на его лицевой части изобразительным рядом, отличающаяся тем, что лицевой слой подложки снабжен жесткой рамкой с образованием полости со стороны промежуточного и тыльного слоев, контур которых выполнен идентичным внутреннему контуру означенной рамки.The closest in technical essence is the DESIGN FOR MODELING [RU 198156 U1 - 2020-06-22], made in the form of a substrate, including three layers bonded to each other, the first of which - the back with one-sided electrical circuit applied to it - is made with grooves for placement of boards of functional electrical elements in them and is equipped with contact pads applied to it in the junction zone of the contact elements of the boards with electrically conductive tracks, the second layer - intermediate - is made with grooves for placing electrical elements in them with the formation of a support platform for their boards, and the third layer - front - made with functionally transparent windows in the places of articulation with the corresponding electrical elements and a pictorial row formed on its front part, characterized in that the front layer of the substrate is equipped with a rigid frame with the formation of a cavity on the side of the intermediate and rear layers, the contour of which is made identical to the inner contour the designated frame.
Основной технической проблемой прототипа является сложность конструкции, что повышает время сборки конструкции для моделирования, требует наличия базовых знаний и опыта сборки электрических схем, существенно уменьшает удобство эксплуатации устройства и усложняет процесс отладки.The main technical problem of the prototype is the complexity of the design, which increases the assembly time of the structure for simulation, requires basic knowledge and experience in assembling electrical circuits, significantly reduces the usability of the device and complicates the debugging process.
Задачей изобретения является устранение недостатков прототипа.The objective of the invention is to eliminate the disadvantages of the prototype.
Техническим результатом изобретения является упрощение конструкции. The technical result of the invention is to simplify the design.
Указанный технический результат достигается за счет того, что способ создания макета для обучения программированию характеризующийся размещением на плате для программирования и подключением к контактным ячейкам логических элементов, взаимное расположение которых определяет исполняемый программный код, последовательным иерархическим опросом блоком управления пар контактных ячеек для определения идентификаторов логических элементов, при котором блок управления также активирует сигнальные лампы соответствующие строке опроса контактных ячеек, расшифровкой блоком управления идентификаторов и записью в память программного кода, соответствующего расположению логических элементов, компиляцией программного кода и определением корректности его выполнения, в случае обнаружения ошибки исполнения программного кода отображением соответствующего сообщения на графическом интерфейсе блока управления и активацией сигнальной лампы соответствующей строке, в которой обнаружена ошибка, в случае правильного выполнения программного кода отображением соответствующего сообщения на графическом элементе и передачей программного кода на блок связи и управления, который производит запись программного кода в память для последующего исполнения посредством передачи и получения сигналов с электронных блоков. The specified technical result is achieved due to the fact that the method of creating a layout for teaching programming, characterized by the placement on the board for programming and connecting to the contact cells of logic elements, the mutual arrangement of which is determined by the executable program code, by sequential hierarchical interrogation by the control unit of pairs of contact cells to determine the identifiers of logic elements , in which the control unit also activates the signal lamps corresponding to the polling line of the contact cells, the control unit decrypts the identifiers and writes the program code corresponding to the location of the logical elements into the memory, compiles the program code and determines the correctness of its execution, in case of an error in the execution of the program code by displaying the corresponding message on the graphical interface of the control unit and activation of the warning lamp corresponding to the line in which the error was detected, in case of correct executing the program code by displaying the corresponding message on the graphic element and transferring the program code to the communication and control unit, which records the program code into memory for subsequent execution by transmitting and receiving signals from the electronic units.
В частности, блок управления производит иерархический опрос контактных ячеек слева направо и сверху вниз. In particular, the control unit performs a hierarchical interrogation of the contact cells from left to right and from top to bottom.
В частности, при считывании пар контактных ячеек блок управления активирует зеленый цвет соответствующей сигнальной лампы. In particular, when the pairs of contact cells are read, the control unit activates the green color of the corresponding warning light.
В частности, при обнаружении ошибки выполнения программного кода блок управления активирует сигнальную лампу красным цветом соответствующую строке программного кода, в которой обнаружена ошибка.In particular, when an error is detected in the execution of the program code, the control unit activates a red signal lamp corresponding to the line of the program code in which the error was detected.
В частности, электронные компоненты исполняют программный код или передают в блок связи и управления управляющие сигналы и данные.In particular, the electronic components execute the program code or transmit control signals and data to the communication and control unit.
Указанный технический результат достигается за счет того, что плата для обучения программированию содержащая плоское поле с матрицей контактных ячеек, которые электрически связаны с интерфейсным разъемом для блока управления с графическим интерфейсом, слева от контактных ячеек на плате для программирования расположен вертикальный ряд сигнальных ламп, которые также подключены к интерфейсному разъему для блока управления, контактные ячейки выполнены ответной формой для контактов логических элементов с возможностью фиксации логических элементов на плате для программирования, также по краям платы для программирования установлены интерфейсные разъемы для подключения дополнительных плат для программирования.The specified technical result is achieved due to the fact that the board for teaching programming contains a flat field with a matrix of contact cells, which are electrically connected to the interface connector for a control unit with a graphical interface, to the left of the contact cells on the programming board there is a vertical row of signal lamps, which are also connected to the interface connector for the control unit, the contact cells are made in a reciprocal form for the contacts of the logic elements with the possibility of fixing the logic elements on the programming board; also on the edges of the programming board there are interface connectors for connecting additional programming boards.
В частности, на блоке управления распложена кнопка включения платы для программирования, кнопка запуска выполнения программы, кнопка паузы выполнения программы, кнопка остановки выполнения программы.In particular, the control unit has a button for turning on the board for programming, a button for starting the program execution, a pause button for a program execution, a button for stopping a program execution.
Указанный технический результат достигается за счет того, что элемент логический для обучения программированию выполненный в виде плоской детали снизу которой выполнены контакты ответные по форме контактным ячейкам и выполненные с возможность фиксации логического элемента на контактных ячейках платы для программирования, внутри в логических элементах контакты подключены к блоку идентификации, сверху логического элемента размещена площадка с информацией о типе логического элемента.The specified technical result is achieved due to the fact that the logical element for teaching programming made in the form of a flat part from the bottom of which contacts are made that are in shape to the contact cells and made with the possibility of fixing the logic element on the contact cells of the board for programming, inside the logic elements the contacts are connected to the identification unit, on top of the logic element there is a platform with information about the type of the logic element.
В частности, блок идентификации выполнен в виде резистивной матрицы или адресного контроллера. In particular, the identification unit is made in the form of a resistive matrix or an address controller.
В частности, сверху логического элемента нанесена информация в виде текста или математических символов или графики или шрифта Брайля. In particular, information is applied on top of the logical element in the form of text or mathematical symbols or graphics or Braille.
Краткое описание чертежей. Brief description of the drawings.
На фиг.1 показана плата для обучения программированию.Figure 1 shows a board for teaching programming.
На фиг.2 показана плата для обучения программированию с блоком управления.Figure 2 shows a board for learning programming with a control unit.
На фиг.3 показан пример наращивания платы для программирования.Figure 3 shows an example of a programming board growing.
На фиг.4 показана плата для размещения электронных блоков конструктора. Figure 4 shows a board for placing electronic blocks of the designer.
На фиг.5 показан общий вид сверху блока проводника. Figure 5 is a top perspective view of a conductor block.
На фиг.6 показан общий вид снизу блока проводника. Figure 6 shows a general bottom view of the conductor block.
На фиг.7 показаны примеры реализации логических элементов с изображениями и шрифтом брайля. Figure 7 shows examples of the implementation of logical elements with images and braille.
На фиг.8 показана плата для обучения программированию с 1 примером программы для обучения детей 1 группы. Figure 8 shows a board for teaching programming with 1 example of a program for teaching children of
На фиг.9 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 1 примера программы для обучения детей 1 группы. Figure 9 shows a board for placing electronic blocks of the constructor for implementing 1 example of a program for teaching children of
На фиг.10 показана плата для обучения программированию со 2 примером программы для обучения детей 1 группы. Figure 10 shows a board for teaching programming with 2 example programs for teaching children of
На фиг.11 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 2 примера программы для обучения детей 1 группы. Figure 11 shows a board for placing electronic blocks of the constructor for implementing 2 example programs for teaching children of
На фиг.12 показана плата для обучения программированию с 3 примером программы для обучения детей 1 группы. Figure 12 shows a board for teaching programming with 3 example programs for teaching children of
На фиг.13 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 3 примера программы для обучения детей 1 группы. Figure 13 shows a board for placing electronic blocks of the designer for implementing 3 example programs for teaching children of
На фиг.14 показана плата для обучения программированию с 1 примером программы для обучения детей 2 группы. Fig. 14 shows a board for teaching programming with 1 example of a program for teaching children of
На фиг.15 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 1 примера программы для обучения детей 2 группы. Figure 15 shows a board for placing electronic blocks of the constructor for implementing 1 example of a program for teaching children of
На фиг.16 показана плата для обучения программированию со 2 примером программы для обучения детей 2 группы. Fig. 16 shows a board for teaching programming with 2 example programs for teaching children of
На фиг.17 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 2 примера программы для обучения детей 2 группы. Fig. 17 shows a board for placing electronic blocks of the constructor for implementing 2 example programs for teaching children of
На фиг.18 показана плата для обучения программированию с 1 примером программы для обучения детей 3 группы. Fig. 18 shows a board for teaching programming with 1 example of a program for teaching children of
На фиг.19 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 1 примера программы для обучения детей 3 группы. Fig. 19 shows a board for placing electronic blocks of the constructor for implementing 1 example of a program for teaching children of
На фиг.20 показана плата для обучения программированию со 2 примером программы для обучения детей 3 группы. Fig. 20 shows a board for teaching programming with 2 example programs for teaching children of
На фиг.21 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации 2 примера программы для обучения детей 3 группы. Fig. 21 shows a board for placing electronic blocks of the constructor for implementing 2 example programs for teaching children of
На фиг.22 показана плата для обучения программированию с примером программы для обучения детей 4 группы. Fig. 22 shows a board for teaching programming with an example of a program for teaching children of
На фиг.23 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации программы для обучения детей 4 группы в качестве пульта управления. Figure 23 shows a board for placing electronic blocks of a designer for implementing a program for teaching children of
На фиг.24 показана плата для размещения электронных блоков конструктора для реализации программы для обучения детей 4 группы в качестве радиоуправляемой машинки.Fig. 24 shows a board for placing electronic blocks of a designer for implementing a program for teaching children of
На фигурах обозначено: 1 – плата для программирования, 2 – контактные ячейки, 3 – проводники для подключения контактных ячеек, 4 – блок управления, 5 – графический дисплей, 6 – контакты логических элементов, 7 – логические элементы, 8 – блоки идентификации логических элементов, 9 – внутренние интерфейсные разъемы, 10 – сигнальные лампы, 11 – контактные площадки, 12 – защелки, 13 – шины для подключения интерфейсных разъемов, 14 – внешние интерфейсные разъемы, 15 – монтажная площадка, 16 – посадочные шипы, 17 – пазы в электронных компонентах, 18 – блок питания, 19 – блоки проводники, 20 – блок связи и управления, 21 – блок адресации, 22 – световые блоки, 23 – кнопка, 24 – датчик температуры, 25 – блок вентилятор, 26 – нажимные контакты, 27 – плоские контакты. 28 – кнопка включения, 29 – кнопка запуска выполнения программы, 30 – кнопка паузы выполнения программы, 31 – кнопка остановки выполнения программы, 32 – датчик освещенности, 33 – двигатели, 34 – колеса.The figures indicate: 1 - programming board, 2 - contact cells, 3 - conductors for connecting contact cells, 4 - control unit, 5 - graphic display, 6 - contacts of logic elements, 7 - logic elements, 8 - blocks of identification of logic elements , 9 - internal interface connectors, 10 - signal lamps, 11 - contact pads, 12 - latches, 13 - buses for connecting interface connectors, 14 - external interface connectors, 15 - mounting platform, 16 - landing spikes, 17 - grooves in electronic components, 18 - power supply, 19 - conductor blocks, 20 - communication and control unit, 21 - addressing unit, 22 - light units, 23 - button, 24 - temperature sensor, 25 - fan unit, 26 - push contacts, 27 - flat contacts. 28 - power button, 29 - button for starting the program execution, 30 - pause button for program execution, 31 - button for stopping the program execution, 32 - light sensor, 33 - motors, 34 - wheels.
Осуществление изобретения. Implementation of the invention.
Комплект для обучения программированию содержит плату для программирования 1 с набором логических элементов 7, а также монтажную площадку 15 с набором электронных блоков. The programming learning kit contains a
Плата для программирования 1 (см. фиг.1) выполнена в виде плоской детали, на поверхности которой расположена матрица контактных ячеек 2, которые проводниками 3 электрически соединены с внешними интерфейсными разъемами 14, расположенными на смежных сторонах платы для программирования 1. Напротив внешних интерфейсных разъемов 14 по краям платы для программирования 1 расположены внутренние интерфейсные разъемы 9, которые шинами 13 подключены к внешним интерфейсным разъемам 14. В средней части разъемов 9 и 14 установлены контактные площадки 11, а по бокам защелки 12. Слева от контактных ячеек 2 на плате для программирования 1 расположен вертикальный ряд сигнальных ламп 10.The programming board 1 (see Fig. 1) is made in the form of a flat part, on the surface of which there is a matrix of
В альтернативных вариантах реализации в плате для программирования 1 может быть установлен контроллер, соединенный с внешними интерфейсными разъемами 14 и контактными ячейками 2, при этом контроллер будет выполнен с возможностью опроса пар контактных ячеек 2 и активации сигнальных ламп 10 при идентификации установленных на плате для программирования логических элементов 7 и передачи на внешние интерфейсные разъемы 14 данных о местах размещения и типах логических элементов 7. In alternative implementations, a controller connected to
Внешние интерфейсные разъемы 14 выполнены с возможностью подключения к плате для программирования 1 блока для управления 4 с графическим дисплеем 5. На блоке управления 4 расположены кнопка включения платы для программирования 28, кнопка запуска выполнения программы 29, кнопка паузы выполнения программы 30, кнопка остановки выполнения программы 31. Кроме того, блок управления 4 выполнен с возможностью последовательного иерархического опроса пар контактных ячеек 2 слева направо и сверху вниз, а также активации сигнальных ламп 10 соответственно считыванию контактных ячеек конкретной строки матрицы контактных ячеек платы для программирования 1 через внешний интерфейсный разъем 14.
На плате для программирования 1 контактные ячейки 2 выполнены ответной формой для контактов 6 логических элементов 7 для фиксации логических элементов 7 на плате для программирования 1 и электрического подключения к контактным ячейкам 2 (см. фиг.2).On the
При этом, сверху каждого логического элемента 7 размещена площадка для текстового и/или графического и/или объемного поля, на которой размещена информация о типе логического элемента 7. Таким образом надписью текстового и/или графического и/или объемного поля поясняют функцию и/или операцию программирования, которую реализует конкретный логический элемент. Например, на логических элементах 7 могут быть нанесены тест, цифры и символы (см. фиг.2), изображения, поясняющие их функцию или шрифт брайля (см. фиг.7). At the same time, on top of each
В логических элементах 7 контакты 6 подключены к блокам идентификации 8. In
Блоки идентификации логических элементов 8 могут быть выполнены в виде резистивных элементов, адресных контроллеров или в любом другом исполнении, необходимом для идентификации блоком управления 4 логических элементов 7, контакты которых соединены с парами контактных ячеек 2.The blocks for identifying
Например, для варианта реализации, показанного на фиг.2 блоки идентификации 8 логических элементов 7 могут быть выполнены в виде резистивных матриц следующими номиналами сопротивлений:For example, for the embodiment shown in Fig. 2, the identification blocks 8 of the
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
- Логический элемент 7 –
В альтернативных вариантах реализации блоки идентификации 8 логических элементов 7 могут быть выполнены в виде адресных контроллеров, которые возвращают идентификатор логического элемента, например, «001», «002», «003» и т.д.In alternative embodiments, the identification blocks 8 of the
Посредством соединения внутренних 9 и внешних 14 интерфейсных разъемов можно наращивать площадь платы для программирования посредством присоединения дополнительных плат для программирования 1 сбоку или снизу основной платы для программирования 1 (см. фиг.3). By connecting the internal 9 and external 14 interface connectors, it is possible to expand the area of the programming board by attaching
Также набор для обучения программирования содержит монтажную площадку 15 (см. фиг.4) с посадочными шипами 16 для размещения на них электронных блоков, снизу которых выполнены ответные посадочным шипам пазы 17. В качестве электронных компонентов на монтажной площадке могут быть размещены, например, блок питания 18, блоки проводники 19, блок связи и управления 20, блок адресации 21, световые блоки 22, кнопка 23, датчик температуры 24, блок вентилятор 25, датчик освещенности 32, двигатель 33, колеса 34.Also, the programming learning kit contains a mounting pad 15 (see Fig. 4) with
Конструктивно электронные компоненты выполнены в виде деталей, наподобие деталей для конструктора лего, при этом снизу их расположены пазы 17. Например, блок проводник 19 (см. фиг.5 и фиг.6) выполнен в виде детали конструктора, наподобие лего, снизу его расположен паз 17, а сверху посадочный шип, при этом на противоположенных сторонах блока проводника расположены нажимные контакты 26 и плоские контакты 27, которые внутри блока проводника 19 соответственно соединены проводниками для обеспечения передачи электрических сигналов. Structurally, the electronic components are made in the form of parts, like parts for a Lego set, while
Для рассматриваемой конфигурации электронных блоков (см. фиг.4) на монтажной площадке 15 установлен блок питания 18, который блоками проводниками 19 последовательно соединен с блоком связи и управления 20 и блоком вентилятором 25, при этом к блоку связи и управления 20 блоками проводниками подключен датчик температуры 24. For the considered configuration of electronic units (see Fig. 4), a
Для обеспечения работы указанной на фиг.4 конфигурации электронных блоков на монтажной плате 15 пользователь размещает на плате для программирования 1 логические элементы 7 таким образом, чтобы получился следующий программный код (см. фиг.2):To ensure the operation of the configuration of electronic units indicated in FIG. 4 on the
После чего пользователь посредством кнопки включения 28 активирует блок управления 4 и нажимает кнопку запуска выполнения программы 29. После чего блок управления 4 начинает последовательно построчно слева направо и сверху вниз считывать блоки идентификации 8 логических элементов 7 посредством опроса пар контактных ячеек 2, к которым подключены контакты 6 логических элементов 7. При считывании пар контактных ячеек 2 строки блок управления 4 активирует соответствующую данной строке сигнальную лампу 10. After that, the user activates the
После чего блок управления 4 проводит идентификацию местоположения и типов логических элементов 7, запоминает данную информацию и компилирует программный код.After that, the
В случае успешной компиляции программного кода блок управления 4 отображает на графическом дисплее 5 сведения о правильной компиляции программного кода, если блок управления 4 обнаруживает ошибку компиляции программы, тогда на графическом дисплее 5 отображает информацию об обнаруженной ошибке и активирует сигнальную лампу 10, соответствующую строке, в которой обнаружена ошибка.In case of successful compilation of the program code, the
При считывании пар контактных ячеек блок управления 4 активирует зеленый цвет соответствующей сигнальной лампы 10, а при обнаружении ошибки выполнения программного кода блок управления 4 активирует сигнальную лампу 10 красным цветом соответствующую строке программного кода, в которой обнаружена ошибка.When reading pairs of contact cells, the
После успешной компиляции программы блок управления 4 передает скомпилированный программный код в блок связи и управления 20, который установлен на монтажной площадке 15 (см. фиг.4), который сохраняет его во внутренней памяти для дальнейшего выполнения. After successful compilation of the program, the
После нажатия на кнопку запуска выполнения программы 29 блок управления 4 передает в блок связи и управления 20 сигнал на запуск программы, происходит ее выполнение, при этом на монтажной площадке 15 осуществляется следующая последовательность действий:After pressing the button for starting the execution of the
1. После старта программы блок связи и управления сразу начинает выполнение программы.1. After the start of the program, the communication and control unit immediately starts the program execution.
2. Блок связи и управления 20 считывает с датчика температуры 24, считывается значение текущей температуры;2. The communication and
3. Считанное значение температуры блок связи и управления 20 сравнивается с числом 25.3. The read-out temperature value of the communication and
4. Если значение измеренной температуры больше 25, тогда блок связи и управления 20 отправляет на блок вентилятор 25 команду включения. 4. If the value of the measured temperature is greater than 25, then the communication and
5. Если значение измеренной температуры меньше 25, то на вентилятор посылается команда выключения.5. If the value of the measured temperature is less than 25, then the shutdown command is sent to the fan.
6. Цикл повторяется с п. 2.6. The cycle is repeated from
Посредством кнопки паузы выполнения программы 30 пользователь может приостановить выполнение программы, при этом блок управления 4 отправляет на блок связи и управления 20 команду на приостановку выполнения программы. By means of the
Посредством кнопки остановки выполнения программы 31 пользователь может остановить выполнение программы при этом блок управления 4 отправляет на блок связи и управления 20 команду на остановку выполнения программы. By means of the program
Таким образом, пользователь из логических элементов 7 набирает программу, блок управления 4 распознает положение и значение логических элементов 7 и преобразует их в программный код, который в последующем передает в блок связи и управления 20 для его исполнения и задействования электронных блоков, расположенных на монтажной площадке 15, что позволяет пользователю в удобной и простой форме строить различные программы и обеспечивать их выполнение на электронных блоках, расположенных на монтажной площадке. Thus, the user selects the program from the
Преимуществами от использования заявленных технических решений являются:The advantages of using the stated technical solutions are:
1. За счет использования логических элементов 7 с текстовыми и/или графического и/или объемного полями можно с одной стороны, делать достаточно большие надписи, чтобы из могли разобрать пользователи с ограниченным зрением или же на поверхность может быть нанесен шрифт брайля для использования заявленного конструктора слепыми (слабовидящими) пользователями на ощупь.1. Due to the use of
2. Заявленный конструктор по своей сути является стандартным конструктором лего, при этом его детали унифицированы, взаимозаменяемы и привычны для пользователей. Кроме того, обеспечивается удобный электрический контакт между электронными блоками на монтажной площадке 15 за счет применения нажимных 26 и плоских контактов 27 в совокупности с пазами 17 в электронных блоках и посадочными шипами 16 в монтажной площадке 15;2. The declared constructor is essentially a standard Lego constructor, while its parts are unified, interchangeable and familiar to users. In addition, a convenient electrical contact is provided between the electronic units on the mounting
3. При обучении программированию с использованием заявленного конструктора пользователь может визуально и тактильно воспринимать создаваемую программу с использованием логических элементов 7, при этом уменьшается количество иерархических абстракций между программным кодом и исполнительными элементами – нет необходимости применять программные средства разработки и компиляции программы, записи программы на ПЛИС (контроллер) отладочной платы с исполнительными элементами, а также нет необходимости активировать отладочную плату с компьютера. 3. When teaching programming using the declared constructor, the user can visually and tactilely perceive the created program using
4. Заявленный конструктор адаптирован для обучения программирования детьми дошкольного возраста, поскольку программный код можно записывать визуально, при размещении картинок, обозначающих выполняемые операции и функции на поверхности логических элементов 7, что обеспечивает возможность обучения программированию детьми, не обладающими навыками чтения на родном и английском языках, при этом ребенку не нужно писать программный текст.4. The declared constructor is adapted for teaching programming by children of preschool age, since the program code can be written visually, when placing pictures indicating the operations and functions performed on the surface of
5. Не маловажным является то, что обучение программированию в данном варианте не требует никаких навыков у родителей и взрослых в этой области, что снижает порог доступности для использования данного конструктора в семье – могут обучать родители в процессе игры в лего. 5. It is not unimportant that teaching programming in this version does not require any skills from parents and adults in this area, which lowers the threshold of accessibility for using this constructor in a family - parents can teach while playing Lego.
6. Заявленный конструктор способствует активизации развития детей дошкольного возраста, поскольку хорошо развивает мелкую моторику, при этом стандартные средства ввода программного кода в ЭВМ – компьютерная мышь и клавиатура не обеспечивают развитие мелкой моторики. 6. The claimed designer helps to enhance the development of preschool children, since it develops fine motor skills well, while the standard means of entering program code into a computer - a computer mouse and keyboard do not provide the development of fine motor skills.
7. Обучение программированию может происходить в привычной для ребенка среде – детской комнате с игрушками и конструктором, при этом привычная для ребенка атмосфера способствует активизации обучения программирования, а также снижение доступного возраста начала обучению программированию. 7. Learning to program can take place in a child's usual environment - a child's room with toys and a construction set, while the familiar atmosphere for a child promotes the activation of programming learning, as well as a decrease in the age at which programming begins.
8. Конструкция платы для программирования 1 в сочетании с блоком управления 4 позволяет обеспечивать наглядность процесса отладки программного кода, при этом пользователь может видеть весь программный код без скроллинга за счет обеспечения возможности наращивания поля для программирования. 8. The design of the
9. Подсветка текущей строки дает ребенку четкую связь между выполняемым блоком кода и действием над объектом в реальном мире.9. Highlighting the current line gives the child a clear connection between the executed block of code and the action on the object in the real world.
10. Конструктор дает возможность плавно (бесшовно, без четкой границы) перейти от вчерашней игры в пассивное Лего к добавлению активных и интерактивных функцией: ребенок построил дом, а потом добавил подсветку в зависимости от времени дня (освещенности), построил машину, а потом добавил фары или сигнал клаксона и т.д. Остальные конструкторы имею более четкую грань до и после. 10. The constructor makes it possible to move smoothly (seamlessly, without a clear border) from yesterday's game of passive Lego to adding active and interactive functions: the child built a house, and then added backlighting depending on the time of day (lighting), built a car, and then added headlights or horn signal, etc. The rest of the constructors have a clearer line between before and after.
11. Несмотря на все вышеизложенные отличия результирующая программа, которая получается из кубиков - это настоящая программа, которая будет работать и на обычном компьютере, что облегчит в будущем детям освоение реальных средств разработки и языков программирования.11. Despite all the above differences, the resulting program, which is obtained from the cubes, is a real program that will work on an ordinary computer, which will make it easier for children in the future to master real development tools and programming languages.
12. Плата программирования предназначена для написания программ не только для кубиков активных типа "лего", но и для других программируемых робототехнический платформ.12. The programming board is intended for writing programs not only for active Lego bricks, but also for other programmable robotic platforms.
13. Обучение программированию с использованием логических элементов 7, на которых написаны реализуемые ими функции на иностранном языке позволяет пользователю разучить данный иностранный язык, например, английский. 13. Teaching programming using
Заявитель в 2020 году разработал прототип заявленного конструктора для обучения программированию, опытная эксплуатация которого подтвердила достижение заявленного технического результата и описанных выше преимущества при обучении детей программированию. In 2020, the applicant developed a prototype of the declared constructor for teaching programming, the trial operation of which confirmed the achievement of the claimed technical result and the advantages described above when teaching children to program.
Указанный технический результат изобретения достигается за счет того, что заявленный конструктор отличается простой технической реализации, при которой пользователю не требуется наличие базовых знаний и опыта сборки электрических схем, что существенно повышает удобство эксплуатации устройства и процесс отладки программ.The specified technical result of the invention is achieved due to the fact that the claimed designer is characterized by a simple technical implementation, in which the user does not need basic knowledge and experience in assembling electrical circuits, which significantly improves the usability of the device and the process of debugging programs.
Для проведения определения качества обучения программированию заявитель сформировал по возрасту 4 группы детей: 1 группа – 11 детей возрастом от 3 до 4 лет, 2 группа – 13 детей возрастом от 5 до 6 лет, 3 группа – 14 детей возрастом от 7 до 9 лет; 4 группа – 12 детей возрастом от 10 до 12 лет. To determine the quality of teaching programming, the applicant formed 4 groups of children by age: Group 1 - 11 children aged 3 to 4 years, Group 2 - 13 children aged 5 to 6 years, Group 3 - 14 children aged 7 to 9 years; Group 4 - 12 children aged 10 to 12 years.
Для обучения программированию каждой из указанных групп детей были подготовлены индивидуальные наборы логических элементов 7: для 1 группы набор логических элементов 7 с картинками, поясняющими их функции; для 2 группы набор логических элементов 7 с картинками и текстом на русском языке; для 3 группы набор логических элементов 7 с текстом на русском языке; для 4 группы набор логических элементов с текстом на родном и английском языках. To teach programming for each of these groups of children, individual sets of
Рассмотрим пример программ, используемых для обучения программированию детей 1-4 групп. Let's consider an example of programs used to teach programming to children of 1-4 groups.
Для обучения 1 группы детей использовалось 3 программы, для которых расположение логических элементов 7 на платах для программирования 1 показаны на фиг.8, фиг.10 и фиг.12. Монтажные площадки 15 с размещенными на них электронными блоками для реализации данных программ соответственно показаны на фиг.9, фиг.11 и фиг.13.For teaching 1 group of children, 3 programs were used, for which the arrangement of
Пользователи 1 группы создают обучающие программы посредством логических элементов 7, на которые нанесены графические элементы, поясняющие выполняемые ими функции, при этом суть обучающих программ для 1 группы заключается в активации световых блоков 22, подключенных к адресным выходам блока адресации 21. Users of
Порядок задания программ, их компиляция и реализация аналогичны описанному выше порядке, при этом:The order of assigning programs, their compilation and implementation are similar to the order described above, with:
- в результате выполнения 1 программы на полную мощность активируется световой блок 22, подключенный к 1 адресному выходу блока адресации 21;- as a result of the execution of 1 program at full power, the
- в результате выполнения 2 программы на полную мощность активируется световой блок 22, подключенный к 1 адресному выходу блока адресации 21 и на половину мощности активируется световой блок 22, подключенный ко 2 адресному выходу блока адресации 21;- as a result of executing 2 programs at full power, the
- в результате выполнения 3 программы на полную мощность активируется световой блок 22, подключенный к 1 адресному выходу блока адресации 21 и на половину мощности активируется световой блок 22, подключенный ко 2 адресному выходу блока адресации 21 и на ¾ мощности активируется световой блок 22, подключенный к 3 адресному выходу блока адресации 21.- as a result of the execution of 3 programs at full power, the
Для обучения 2 группы детей использовалось 2 программы, для которых расположение логических элементов 7 на платах для программирования 1 показаны на фиг.14 и фиг.16. Монтажные площадки 15 с размещенными на них электронными блоками для реализации данных программ соответственно показаны на фиг.15 и фиг.17.To teach 2 groups of children, 2 programs were used, for which the arrangement of
Пользователи 2 группы создают обучающие программы посредством логических элементов 7, на которые нанесены графические элементы и слова на русском языке, поясняющие выполняемые ими функции, при этом суть обучающих программ для 2 группы заключается в активации светового блока 22 и блока вентилятора 25, подключенных к адресным выходам блока адресации 21 посредством нажатия на кнопку 23.Users of
Порядок задания программ, их компиляция и реализация аналогичны описанному выше порядке, при этом:The order of assigning programs, their compilation and implementation are similar to the order described above, with:
- в результате выполнения 1 программы после нажатия на кнопку 23 на полную мощность активируется световой блок 22, подключенный к 1 адресному выходу блока адресации 21;- as a result of the execution of 1 program after pressing the
- в результате выполнения 2 программы после нажатия на кнопку 23 на полную мощность активируется блок вентилятор 25, подключенный к 1 адресному выходу блока адресации 21.- as a result of the execution of 2 programs after pressing the
Для обучения 3 группы детей использовалось 2 программы, для которых расположение логических элементов 7 на платах для программирования 1 показаны на фиг.18 и фиг.20. Монтажные площадки 15 с размещенными на них электронными блоками для реализации данных программ соответственно показаны на фиг.19 и фиг.21.For teaching 3 groups of children, 2 programs were used, for which the arrangement of
Пользователи 3 группы создают обучающие программы посредством логических элементов 7, на которые нанесены слова на русском и английских языках, а также цифры и математические операторы, поясняющие выполняемые ими функции, при этом суть обучающих программ для 3 группы заключается в создании интерактивных автоматических систем управления освещением и скоростью вентилятора. Users of
Порядок задания программ, их компиляция и реализация аналогичны описанному выше порядке, при этом:The order of assigning programs, their compilation and implementation are similar to the order described above, with:
- в результате выполнения 1 программы мощность активации световых блоков 22, подключенных к 1-3 адресным выходам блока адресации 21 определяется уровнем освещенности по сигналу с датчика освещенности 32, подключенного к 4 адресному выходу блока адресации 21, при этом затемняя или дополнительно освещая датчик освещенности 32 изменяется мощность свечения световых блоков 22, подключенных к 1-3 адресным выходам блока адресации 21;- as a result of the execution of 1 program, the activation power of the light blocks 22 connected to 1-3 address outputs of the addressing
- в результате выполнения 2 программы мощность активации блока вентилятора 25, подключенного к 1 адресному выходу блока адресации 21 определяется значением внешней температуры по сигналу с датчика температуры 24, подключенного к 4 адресному выходу блока адресации 21, при этом нагревая или охлаждая датчик температуры 24 изменяется скорость вращения блока вентилятора 25, подключенного к 1 адресному выходу блока адресации 21.- as a result of the execution of 2 programs, the activation power of the
Для обучения 4 группы детей использовалась 1 программа, для которой расположение логических элементов 7 на платах для программирования 1 показано на фиг.22. монтажные площадки 15 с размещенными на них электронными блоками для реализации данных программ соответственно показаны на фиг.23 и фиг.24.For teaching 4 groups of children, 1 program was used, for which the arrangement of
Пользователи 4 группы создают обучающую программу посредством логических элементов 7, на которые нанесены слова на английском языке, а также цифры и математические операторы, поясняющие выполняемые ими функции, при этом суть обучающей программы для пользователей 3 группы заключается в создании интерактивных системы управления посредством пульта (см. фиг.23) машинкой (см. фиг.24), Users of
Порядок задания программ, их компиляция и реализация аналогичны описанному выше порядке, при этом в результате выполнения программы посредством нажатия кнопок 23, расположенных монтажной площадке 15 (см. фиг.23) сигналы управления передаются в блок связи и управления 20, расположенным на монтажной площадке 15 (см. фиг.24), являющейся машинкой, при этом машинка может осуществлять движение на колесах 34 вперед-назад посредством активации двигателей 33 и активировать световые блоки 22, имитирующие передние световые огни автомобиля. The order of setting the programs, their compilation and implementation are similar to the order described above, while as a result of executing the program by pressing the
При обучении программированию 1-4 групп примеры программ предыдущей возрастной группы использовались для обучения программирования последующей возрастной группы пользователей. When teaching programming for groups 1-4, examples of programs from the previous age group were used to teach programming to the subsequent age group of users.
Из приведенных примеров программ следует, что заявленный конструктор можно с легкостью адаптировать для обучения программированию детей разного возраста. From the given examples of programs, it follows that the declared constructor can be easily adapted to teach programming to children of different ages.
Результаты обучения программирования приведены в таблицеProgramming learning results are shown in the table
из которой следует, что заявленный конструктор можно эффективно использовать для обучения программированию детей с 3 лет, при этом он отличается простотой конструкции и тонкой настройкой под каждый возраст ребенка. from which it follows that the declared constructor can be effectively used to teach programming to children from 3 years old, while it is distinguished by its simplicity of design and fine tuning for each age of the child.
Claims (10)
Priority Applications (3)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2020143824A RU2763108C1 (en) | 2020-12-29 | 2020-12-29 | Method for teaching programming and construction set for implementation thereof |
| PCT/RU2021/000558 WO2022146182A1 (en) | 2020-12-29 | 2021-12-09 | Method for teaching programming and construction kit for carrying out same |
| CN202180027888.6A CN115397534A (en) | 2020-12-29 | 2021-12-09 | Programming Teaching Method and Construction Component Teaching Aids |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2020143824A RU2763108C1 (en) | 2020-12-29 | 2020-12-29 | Method for teaching programming and construction set for implementation thereof |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU2763108C1 true RU2763108C1 (en) | 2021-12-27 |
Family
ID=80039119
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| RU2020143824A RU2763108C1 (en) | 2020-12-29 | 2020-12-29 | Method for teaching programming and construction set for implementation thereof |
Country Status (3)
| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN115397534A (en) |
| RU (1) | RU2763108C1 (en) |
| WO (1) | WO2022146182A1 (en) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU2833097C1 (en) * | 2024-06-18 | 2025-01-14 | Общество с ограниченной ответственностью "Научные развлечения" | Educational-methodical complex for designing electronic-mechanical objects |
Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| EP1348209A1 (en) * | 2001-01-02 | 2003-10-01 | Addest Technovation Pte. Ltd. | Breadboard used for educational purposes |
| TW201543428A (en) * | 2014-05-06 | 2015-11-16 | Ping-Hung Ku | Waterflow teaching tool for demonstrating concepts of electricity |
| RU181254U1 (en) * | 2017-07-21 | 2018-07-06 | федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уфимский государственный авиационный технический университет" | TRAINING AND LABORATORY MODULE |
| RU2715794C1 (en) * | 2019-07-25 | 2020-03-03 | Денис Александрович Давыдов | Electrical circuit simulation method, system for its implementation and a simulation component |
Family Cites Families (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN105137887B (en) * | 2015-09-24 | 2019-03-29 | 苏州乐派特机器人有限公司 | The material objectization programmed method of plate and its application in robot field based on programming |
| KR20170101402A (en) * | 2016-02-29 | 2017-09-06 | 씨어아이 주식회사 | System and Method of Controlling Educational Robot |
| CN209591134U (en) * | 2018-07-23 | 2019-11-05 | 杭州小目标电子科技有限公司 | A kind of compatible type hardware programming electronic modular system that can be used for imparting knowledge to students |
| CN109887383A (en) * | 2019-04-18 | 2019-06-14 | 孔祥明 | A kind of logical block, logic card, joint way programming in logic system and method |
| CN111932985A (en) * | 2020-08-25 | 2020-11-13 | 算法积木(广州)教育投资有限公司 | Programming language materialized building block programming system |
-
2020
- 2020-12-29 RU RU2020143824A patent/RU2763108C1/en active
-
2021
- 2021-12-09 WO PCT/RU2021/000558 patent/WO2022146182A1/en not_active Ceased
- 2021-12-09 CN CN202180027888.6A patent/CN115397534A/en active Pending
Patent Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| EP1348209A1 (en) * | 2001-01-02 | 2003-10-01 | Addest Technovation Pte. Ltd. | Breadboard used for educational purposes |
| TW201543428A (en) * | 2014-05-06 | 2015-11-16 | Ping-Hung Ku | Waterflow teaching tool for demonstrating concepts of electricity |
| RU181254U1 (en) * | 2017-07-21 | 2018-07-06 | федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уфимский государственный авиационный технический университет" | TRAINING AND LABORATORY MODULE |
| RU2715794C1 (en) * | 2019-07-25 | 2020-03-03 | Денис Александрович Давыдов | Electrical circuit simulation method, system for its implementation and a simulation component |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| RU2833097C1 (en) * | 2024-06-18 | 2025-01-14 | Общество с ограниченной ответственностью "Научные развлечения" | Educational-methodical complex for designing electronic-mechanical objects |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| WO2022146182A1 (en) | 2022-07-07 |
| CN115397534A (en) | 2022-11-25 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| US4712184A (en) | Computer controllable robotic educational toy | |
| Hodges et al. | Physical computing: A key element of modern computer science education | |
| US5611691A (en) | Modular construction kit using electronic control modules | |
| CN207694266U (en) | A programmable building block toy | |
| CN111932985A (en) | Programming language materialized building block programming system | |
| CN110910703A (en) | Virtual simulation intelligent electrician wiring teaching training system | |
| CN114556457B (en) | Circuit simulation method, system for implementing the method, and simulation component | |
| RU2763108C1 (en) | Method for teaching programming and construction set for implementation thereof | |
| CN108319457A (en) | Building block system hardware programming external member | |
| CN110570727A (en) | Screen-free programming learning system and programming method thereof | |
| CN204348194U (en) | A kind of single-chip microcomputer and experimental panel for programmable logic device | |
| US4378217A (en) | Terminal trainer keyboard and display apparatus for teaching keyboard operations and knowledge items | |
| EA042992B1 (en) | A METHOD OF TEACHING PROGRAMMING AND A CONSTRUCTOR FOR ITS IMPLEMENTATION | |
| CN218788233U (en) | Real platform of instructing of robot letter sorting teaching | |
| CN101188070A (en) | Simulation teaching system for hearing-impaired students learning computer programming language | |
| CN113342322B (en) | Quick embedded programming method and device using Python | |
| KR20210016931A (en) | Method and system for learning coding using light emitting diode blocks | |
| CN212933911U (en) | Learning experiment board of internet of things based on Esp8266 | |
| Lin et al. | It's as easy as 123: Multiple programming approaches on a single device to support novices | |
| US11806632B2 (en) | Educational electronic circuit block set and simulation board displaying electric current flow | |
| CN211827329U (en) | Arduino-based virtual reality teaching platform | |
| KR200251940Y1 (en) | Printed circuit board of socket type for electronic circuit study kit | |
| Chung | A cost-effective approach for the development of an integrated PC-PLC-robot system for industrial engineering education | |
| CN2102550U (en) | Multifunctional child knowledge electronic answering teaching instrument | |
| RU174016U1 (en) | MODELING ELECTRICAL CIRCUIT INTELLIGENT GAME DEVICE |