KR102006606B1 - 영어 학습 교구 - Google Patents

Abstract

영어 학습 교구에 관한 발명이다. 본 발명의 영어 학습 교구는, 영어 학습을 위한 다양한 카드를 포함하되 상기 다양한 카드는 다수의 알파벳 카드, 다수의 다기능 동사 카드 및 다수의 영단어 카드를 포함하며, 상기 다수의 알파벳 카드, 상기 다수의 다기능 동사 카드 및 상기 다수의 영단어 카드는 주사위와 함께 학습 놀이용으로 사용되는 것을 특징으로 한다.

Description

영어 학습 교구{Training material that can learn english}

본 발명은, 영어 학습 교구에 관한 것으로서, 보다 구체적으로는, 파닉스부터 중등 과정까지 영어 문법을 기반으로 한 놀이 수업을 진행할 수 있는 영어 학습 교구에 관한 것이다.

학습 교구는 놀이를 하는 과정에서 유아 및 어린이들이 숫자 익힘, 색상 익힘, 사칙연산 등의 학습 효과를 높일 수 있도록 만들어진 도구의 총칭이다.

최근 위와 같은 학습 교구로서 조립교구, 인형, 음향교구, 게임교구, 수예교구, 모방교구, 동물교구, 운동교구, 학습교구, 과학교구 등 다양한 형태의 것들이 제품으로 출시되고 있는 실정이다.

이와 같은 다양한 형태의 학습 교구 중에서 영어를 교육시키거나 학습시킬 수 있는 교구가 영어 학습 교구이다.

영어는 모국어가 아니라는 점에서 학습이 용이하지 않지만 영어 학습 교구로 인해 학습의 효과가 뛰어날 수 있다.

이러한 영어 학습 교구로서 자석블록을 이용한 교구, 조립식 블록을 이용한 교구, 고리를 이용한 교구 등 다양한 형태로 존재하고 있다.

한편, 위에서 기술한 영어 학습 교구가 그 나름대로의 구조와 기능을 가지고 사용되고 있기는 하지만 파닉스부터 중등 과정까지의 영어 문법을 습득하기에 다소 효과적이지 못하고 또한 재미가 없어 학습효과가 미비할 수 있다는 점에서 기존에 알려지지 않은 신개념의 영어 학습 교구에 대한 필요성이 대두된다.

대한민국특허청 출원번호 제10-2015-0140758호 대한민국특허청 출원번호 제10-2016-0042621호 대한민국특허청 출원번호 제10-2017-0027967호 대한민국특허청 출원번호 제10-2017-0043489호

본 발명의 목적은, 파닉스부터 중등 과정까지 영어 문법을 기반으로 한 놀이 수업을 진행할 수 있는 영어 학습 교구를 제공하는 것이다.

상기 목적은, 영어 학습을 위한 다양한 카드를 포함하되 상기 다양한 카드는 다수의 알파벳 카드, 다수의 다기능 동사 카드 및 다수의 영단어 카드를 포함하며, 상기 다수의 알파벳 카드, 상기 다수의 다기능 동사 카드 및 상기 다수의 영단어 카드는 주사위와 함께 학습 놀이용으로 사용되는 것을 특징으로 하는 영어 학습 교구에 의해 달성된다.

다수의 선택 카드; 게임용 보드; 및 상기 게임용 보드 상에서 이동되는 게임용 말을 더 포함할 수 있다.

상기 알파벳 카드는, 알파벳이 표시되는 알파벳 패턴; 상기 알파벳 패턴에 대응되는 영어단어가 표시되는 제1 영어단어 패턴; 및 상기 알파벳 패턴과 상기 제1 영어단어 패턴 사이에 형성되되 상기 제1 영어단어 패턴에 대응되는 제1 그림 패턴을 포함할 수 있다.

상기 알파벳 카드는, 상기 알파벳 패턴의 상단부에 형성되는 제1 숫자 패턴을 더 포함하되 상기 제1 숫자 패턴은 상기 알파벳 패턴과 격리될 수 있다.

상기 다기능 동사 카드는 4장의 단위 카드가 한 조합을 형성하는 것으로서, 상기 단위 카드들의 하단부에는 순서대로 한글 동사 패턴, 영문 동사 패턴, 영문 동사 과거형 패턴, 영문 동사 과거분사형 패턴이 형성되며, 그 상부에는 해당 패턴들에 대응되는 동일한 동일 그림 패턴이 형성되며, 상기 단위 카드들의 상단부에는 서로 다른 무늬 패턴이 형성될 수 있다.

상기 영단어 카드는, 영어단어가 표시되는 제2 영어단어 패턴; 상기 제2 영어단어 패턴의 상부에 형성되되 상기 제2 영어단어 패턴에 대응되는 제2 그림 패턴; 및 상기 제2 그림 패턴의 상단부에 형성되는 제2 숫자 패턴을 포함할 수 있다.

본 발명에 따르면, 파닉스부터 중등 과정까지 영어 문법을 기반으로 한 놀이 수업을 진행할 수 있는 효과가 있다.

또한 본 발명에 따르면, 파닉스책이나 문법책으로 배우는 기존의 방식과 달리 다양한 카드와 보드 게임도구 등을 이용하여 게임을 하면서 놀이 수업을 진행할 수 있기 때문에 영어 문법의 원리를 좀 더 쉽게 습득할 수 있으며, 이로 인해 좀 더 효과적으로 문법 기반을 이용하여 말하기나 쓰기 수업 등으로 연계할 수 있는 효과가 있다.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 적용 가능한 알파벳 카드의 도면이다.
도 2는 도 1의 알파벳 카드와 다수의 선택 카드가 조합된 상태의 도면이다.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 적용 가능한 다기능 동사 카드의 도면이다.
도 4는 일부 다기능 동사 카드에 대한 도면이다.
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 적용 가능한 영단어 카드의 도면이다.
도 6은 다수의 선택 카드에 대한 확대도이다.
도 7은 내지 도 10은 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구를 이용하여 게임을 즐기는 과정을 예시한 도면들이다.
도 11 내지 도 21은 다양한 보드 및 그를 활용하여 게임을 즐기는 과정을 예시한 도면들이다.

아래에서는 첨부한 도면을 참고로 하여 본 발명의 실시예에 대하여 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자가 용이하게 실시할 수 있도록 상세히 설명한다.

그러나 본 발명에 관한 설명은 구조적 내지 기능적 설명을 위한 실시예에 불과하므로 본 발명의 권리범위는 본문에 설명된 실시예에 의하여 제한되는 것으로 해석되어서는 아니 된다.

예컨대, 실시예들은 다양한 변경이 가능하고 여러 가지 형태를 가질 수 있기 때문에 본 발명의 권리범위는 기술적 사상을 실현할 수 있는 균등물들을 포함하는 것으로 이해되어야 한다.

또한 본 발명에서 제시된 목적 또는 효과는 특정 실시예가 이를 전부 포함하여야 한다거나 그러한 효과만을 포함하여야 한다는 의미는 아니기 때문에 본 발명의 권리범위는 이에 의하여 제한되는 것으로 이해되어서는 아니 될 것이다.

본 명세서에서, 본 실시예는 본 발명의 개시가 완전하도록 하며, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이다. 그리고 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.

따라서 몇몇 실시예에서, 잘 알려진 구성 요소, 잘 알려진 동작 및 잘 알려진 기술들은 본 발명이 모호하게 해석되는 것을 피하기 위하여 구체적으로 설명되지 않는다.

한편, 본 발명에서 서술되는 용어의 의미는 사전적 의미에 제한되지 않으며, 다음과 같이 이해되어야 할 것이다.

어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "연결되어" 있다고 언급된 때에는, 그 다른 구성요소에 직접적으로 연결될 수도 있지만, 중간에 다른 구성요소가 존재할 수도 있다고 이해되어야 할 것이다. 반면에, 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "직접 연결되어" 있다고 언급된 때에는 중간에 다른 구성요소가 존재하지 않는 것으로 이해되어야 할 것이다. 한편, 구성요소들 간의 관계를 설명하는 다른 표현들, 즉 "~사이에"와 "바로 ~사이에" 또는 "~에 이웃하는"과 "~에 직접 이웃하는" 등도 마찬가지로 해석되어야 한다.

단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한 복수의 표현을 포함하는 것으로 이해되어야 하고, "포함하다" 또는 "가지다" 등의 용어는 설시된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부분품 또는 이들을 조합한 것이 존재함을 지정하려는 것이며, 하나 또는 그 이상의 다른 특징이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부분품 또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.

여기서 사용되는 모든 용어들은 다르게 정의되지 않는 한, 본 발명이 속하는 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의해 일반적으로 이해되는 것과 동일한 의미를 가진다.

일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 용어들은 관련 기술의 문맥상 가지는 의미와 일치하는 것으로 해석되어야 하며, 본 발명에서 명백하게 정의하지 않는 한 이상적이거나 과도하게 형식적인 의미를 지니는 것으로 해석될 수 없다.

이하, 도면을 참조하여 본 발명의 실시예를 상세히 설명한다. 실시예의 설명 중 동일한 구성에 대해서는 동일한 참조부호를 부여하도록 하며, 경우에 따라 동일한 참조부호에 대한 설명은 생략하도록 한다.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 적용 가능한 알파벳 카드의 도면, 도 2는 도 1의 알파벳 카드와 다수의 선택 카드가 조합된 상태의 도면, 도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 적용 가능한 다기능 동사 카드의 도면, 도 4는 일부 다기능 동사 카드에 대한 도면, 도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 적용 가능한 영단어 카드의 도면, 도 6은 다수의 선택 카드에 대한 확대도, 도 7은 내지 도 10은 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구를 이용하여 게임을 즐기는 과정을 예시한 도면들, 그리고 도 11 내지 도 21은 다양한 보드 및 그를 활용하여 게임을 즐기는 과정을 예시한 도면들이다.

이들 도면을 참조하면, 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구는 파닉스부터 중등 과정까지 영어 문법을 기반으로 한 놀이 수업을 진행할 수 있도록 한 것이다.

이러한 효과를 제공할 수 있는 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구는 영어 학습을 위한 적어도 하나 이상의 다양한 종류의 카드를 포함하되 다양한 종류의 카드는 여러 장으로 구비되는 알파벳 카드(110), 여러 장으로 구비되는 동사 카드(120) 및 여러 장으로 구비되는 영단어 카드(130)를 포함한다.

여러 장으로 구비되는 알파벳 카드(110), 여러 장으로 구비되는 동사 카드(120) 및 여러 장으로 구비되는 영단어 카드(130)는 주사위와 함께 학습 놀이용으로 사용된다.

이때, 게임이 보다 즐거워질 수 있도록 여러 장으로 구비되는 선택 카드(141,142... 도 6 참조), 게임용 보드(도 11 내지 도 21 참조), 그리고 게임용 보드(도 11 내지 도 21 참조) 상에서 이동되는 게임용 말(미도시)을 더 포함할 수 있다.

도 6에 도시된 것처럼 여러 장의 선택 카드(141,142...)는 칼라 선택, 뒤집기 선택, 2개 선택, 건너뛰기 선택, 폭탄 선택 등 다양할 수 있다. 물론, 여러 장의 선택 카드(141,142...)는 도시된 것을 벗어나 얼마든지 더 다양한 것들로 보충될 수 있다. 따라서 도면의 형상에 본 발명의 권리범위가 제한되지 않는다.

그리고 도 11 내지 도 21에 도시된 것처럼 게임용 보드는 매우 다양할 수 있는데, 다양한 종류의 게임용 보드를 이용해서 보다 즐겁게 게임을 즐기면서 영어를 학습할 수 있다. 실제, 게임용 보드를 사용해서 게임을 즐기는 것이 바람직하지만 본 실시예의 경우에는 카드만 사용해서 게임을 즐길 수도 있다. 따라서 도 11 내지 도 21에 도시된 게임용 보드는 하나의 예시일 뿐 이러한 사항에 본 발명의 권리범위게 제한되지 않는다.

본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구를 구성하는 다양한 종류의 카드 중에 하나인 알파벳 카드(110)는 알파벳이 표시되는 알파벳 패턴(111)과, 알파벳 패턴(111)에 대응되는 영어단어가 표시되는 제1 영어단어 패턴(112)과, 알파벳 패턴(111)과 제1 영어단어 패턴(112) 사이에 형성되되 제1 영어단어 패턴(112)에 대응되는 제1 그림 패턴(113)을 포함할 수 있다.

이때, 알파벳 카드(110)는 알파벳 패턴(111)의 상단부에 형성되는 제1 숫자 패턴(114)을 더 포함할 수 있다. 제1 숫자 패턴(114)은 알파벳 패턴(111)과 격리되는 것이 바람직한데, 그래야만 숫자가 쉽게 식별될 수 있는 이점이 있다.

본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구를 구성하는 다양한 종류의 카드 중에 다른 하나인 동사 카드(120)는 4장의 단위 카드(121~124)가 한 조합을 형성하는 것으로서, 단위 카드(121~124)들의 하단부에는 순서대로 한글 동사 패턴(121a), 영문 동사 패턴(122a), 영문 동사 과거형 패턴(123a), 영문 동사 과거분사형 패턴(124a)이 형성되며, 그 상부에는 해당 패턴(121a~124a)들에 대응되는 동일한 동일 그림 패턴(121b)이 형성되며, 단위 카드(121~124)들의 상단부에는 서로 다른 무늬 패턴(121c~124c)이 형성된다.

예컨대, 도 3처럼 '쓰다'라는 한글과 영어의 그림은 동일하지만 특히, 영어에서 현재, 과거, 과거분사가 다른 형태를 가지기 때문에 이를 학습하기 위하여 동사 카드(120)가 적용되는 것이다. 도 4에 일부가 도시된 것처럼 동사 카드(120)는 다양한 형태일 수 있다. 실제, 동사 카드(120)는 계속해서 보충해줄 수 있다는 점에서 그 개수에 본 발명의 권리범위가 제한되지 않는다.

본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구를 구성하는 다양한 종류의 카드 중에 또 다른 하나인 영단어 카드(130)는 도 5처럼 영어단어가 표시되는 제2 영어단어 패턴(131)과, 제2 영어단어 패턴(131)의 상부에 형성되되 제2 영어단어 패턴(131)에 대응되는 제2 그림 패턴(132)과, 제2 그림 패턴(132)의 상단부에 형성되는 제2 숫자 패턴(133)을 포함할 수 있다.

이 외에도 도 8에 도시된 것처럼 인칭과 be 동사를 표시하는 기본 카드(미도시)가 본 발명의 일 실시예에 따른 영어 학습 교구에 더 포함될 수 있으며, 이러한 사항 모두가 본 발명의 권리범위에 속한다 하여야 할 것이다.

이하, 위의 카드들을 비롯해서 소도구인, 주사위, 게임용 말, 다양한 종류의 보드 등을 이용하여 영어 학습을 위한 게임을 즐기는 방식에 대해 몇 종류 소개하면 다음과 같다. 이하에서는 편의상 도면 참조부호는 생략한다.

첫째, 도 2, 도 7 내지 도 9를 참조하면 유아나 초등 저학년을 상대로 파닉스에 대한 학습이 가능하다. 4명 이상 사용할 수 있다. 예컨대, 교구명은 알파벳 A-Z 게임이고, 교구번호는 PH 1-1일 수 있다. 카드 외에 주사위, 말이 필요하다.

우선, 기본과정이다.

1. 알파벳 이름 익히기 라인 빙고 게임

- 알파벳 카드를 5~6장을 골라서 한 줄로 늘어놓는다.

- 주사위를 던져나 나오는 숫자대로 카드를 뒤집는다.

- 카드를 먼저 다 뒤집는 경우 이긴다.

- 카드를 5장을 놓을 경우 주사위 6이 나오면 꽝이 되며, 시간이 여유로울 경우 라인을 2개 또는 3개를 해도 좋다.

2. 알파벳 다운패스 게임

- 전체 인원이 똑같은 수의 카드를 나누어 가지고 시작한다.

- 2장의 매칭 카드가 있는 경우 카드를 손에서 버릴 수 있으며, 가장 먼저 손에 들고 있던 카드가 없어지면 이긴다.

- 들고 있던 한 장의 카드를 내려놓고 그 카드를 오른쪽 옆에 있는 사람에게 패스 한 다음 내가 받은 카드와 내가 가지고 있는 카드가 매칭이 될 경우 다시 버릴 수 있다.

- 1등이 나올 경우, 게임이 종료가 되며 카드 수를 세어서 적은 순서대로 순위를 정할 수 있다. 팀 플레이의 경우에는 팀의 카드를 전부 모아서 카드 수가 적은 팀이 이긴다.

- 개인별로 순위를 정할 경우에는 모든 인원이 카드가 모두 없어질 때까지 해도 된다.

3. 알파벳 주사위 픽업 게임

- 알파벳 카드를 바닥에 겹치지 않게 뒤집어서 펼쳐 놓는다.

- 순서를 정하고 주사위를 던져서 나온 수만큼 카드를 뒤집는다. 뒤집은 카드를 보고 읽을 수 있으면 카드를 가져가고 못 읽으면 다시 뒤집어 놓는다.

- 이중 주사위를 사용할 경우 안과 밖이 같은 숫자인 더블이 나오면 주사위를 한 번 더 굴려서 카드를 뒤집고 읽은 만큼 가져갈 수 있다. 게임이 종료되면 가져간 카드수가 많은 경우에 이긴다.

4. 알파벳 매칭 게임. 알파벳 할리 갈리. 라인빙고 등등 다양한 게임으로 응용이 가능하다.

다음, 심화과정이다.

1.알파벳 우노 게임

- 색깔이 같은 우노 카드를 뒷면이 보이게 뒤집어 놓는다. 가운데 할리 갈리 종을 놓고 카드를 한 장 씩 뒤집는다.

- 뒤집은 카드가 같은 컬러와 단어까지 같은 단어가 나올 경우 또는 컬러는 다르나 단어가 같은 경우 종을 치고 카드를 가져갈 수 있다. 카드를 가져갈 때에는 단어를 말하거나 문장을 만들어야 가져갈 수 있다.

- 종을 잘 못 칠 경우 가져간 카드 중에서 한 세트를 다시 뒤집어 놓아야 한다.

- 게임이 종료되었을 때 가장 많은 카드를 가져간 사람 또는 팀이 이긴다.

2. 알파벳 범 게임

- 개인별로 카드를 6-8장씩 나누어 가진 다음 나머지 카드는 더미를 만들어 뒷면이 보이게 바닥에 뒤집어 놓는다.

- 순서를 정해서 돌아가면서 카드를 버린다. 카드를 버릴 때는 숫자의 합이 10 이 되어야 카드를 버릴 수 있고 같은 숫자 또는 같은 색 카드면 카드를 버릴 수 있다.

- 내 순서에 버릴 카드가 없을 경우에는 더미에서 한 장을 가져와야 한다. 가져온 카드는 다음 차례에서 카드를 버릴 수 있다.

- 가지고 있던 카드 중에서 무지개 폭탄이 그려져 있는 카드를 내면 다음 친구들부터 더미에 있는 카드를 한 장씩 뒤집어서 폭탄 카드와 같은 색깔의 카드가 나와서 걸리면 벌칙으로 카드 2장을 가져가야 한다. 무지개 카드를 낸 친구는 다시 선이 되어 아무 카드나 버릴 수 있다.

- 가지고 있던 카드를 모두 다 버려야 이긴다.

둘째, 도 4 및 도 10을 참조하면, 초등 저학년 혹은 고학년을 상대로 일반 동사 시세, 과거, 과거분사 등의 문법 학습이 가능하다. 4명 이상 사용할 수 있다. 예컨대, 교구명은 일반 동사 4단 매칭게임이고, 교구번호는 G 10-1일 수 있다. 카드 외에 주사위가 필요하다.

우선, 기본과정이다.

1. 일반 동사 현재형 다운패스 게임

- 항상 같은 카드 또는 매칭 되는 카드가 2장씩 되도록 준비를 한다.

- 인원수에 따라 8 ??10장씩 카드를 나누어 갖는다.

- 들고 있는 카드 중 같은 모양 알파벳 카드가 있는 경우 이름을 말하고 1세트를 버린다.

- 손에 남아 있는 카드 중 1장을 골라 바닥에 그림이나 글자가 보이지 않도록 뒤집어서 내려놓는다.

- 뒤집어 내려놓은 카드를 오른쪽 사람에서 전달을 하고 왼쪽 사람이 주는 카드를 받는다.

- 옆 사람에게 받은 카드와 내가 있던 카드가 맞는 카드가 있을 경우, 영어로 말하고 다시 내려놓는다.

- 계속 같은 방법으로 진행을 하여 손에 있는 카드가 먼저 다 없어지는 사람 순서대로 이긴다.

2. 일반 동사 현재형 과거형 메모리 픽업게임

- 카드를 바닥에 겹치지 않게 뒤집어서 펼쳐 놓는다.

- 순서를 정하고 주사위를 던져서 나온 수만큼 카드를 뒤집는다. 뒤집은 카드를 보고 읽을 수 있으면 카드를 가져가고 못 읽으면 다시 뒤집어 놓는다. 현재형과 과거형이 매칭이 되어야 카드를 가져갈 수 있다.

- 이중 주사위를 사용할 경우 안과 밖이 같은 숫자인 더블이 나오면 주사위를 한 번 더 굴려서 카드를 뒤집고 읽은 만큼 가져갈 수 있다. 게임이 종료되면 가져간 카드수가 많은 경우에 이긴다.

3. 매칭게임. 단어 할리 갈리. 333 게임. 라인빙고 등등 기본형 게임으로 다양하게 게임을 할 수 있다.

다음, 심화과정이다.

1. 일반 동사 현재 과거 과거분사 할리 갈리 게임

- 현재 분사까지 4장의 카드를 모두 사용하려면 미리 과거형 연습이 끝나고 규칙동사 불규칙 동사의 습득을 거의 마친 상태에서 시작하는 것이 가장 효과적이다.

- 카드의 양이 많기 때문에 모두 섞어서 게임을 진행하는 경우, 카드를 종류별로 분류하여 진행을 하도록 한다. 규칙동사 / 불규칙 동사 AAA ABB ABC 형 등으로 나누어 4장의 카드를 모두 섞어서 게임을 진행한다.

- 모든 카드를 섞어서 바닥에 뒤집어 놓고 할리 갈리 종을 가운데 놓아둔다.

- 순서를 정해서 돌아가면서 카드를 뒤집는다. 뒤집은 카드가 마침표까지 4장 세트가 맞을 경우 종을 치고 문장을 말하면 카드 세트를 모두 가져갈 수 있다.

- 카드는 순서대로 뒤집지만 종은 아무나 먼저 문장을 발견한 사람이 칠 수 있다.

- 먼저 몇 개 세트를 완성하면 이길 수 있는지 수를 정하고 정해진 문장을 먼저 다 만드는 사람이 이긴다.

2. 규칙 불규칙 동사 3단 매칭 게임

- 카드를 전부 섞어서 카드의 반은 뒷면이 보이게 뒤집어 놓는다.

- 나머지 카드는 인원에 맞게 골고루 나누어 갖는다. 카드 서너 장은 바닥에 그림이 보이게 깔아 놓는다.

- 가위 바위 보를 해서 순서를 정한다음 먼저 시작하는 친구가 카드 한 장을 버리고 뒤집어져 있는 카드 하나를 뒤집어서 바닥에 내려놓는다. 미 뒤집어 놓은 카드와 짝이 되는 카드가 나타나면 짝이 되는 카드 두 장 또는 네 장을 모두 가져간다.

- 손에 있는 카드가 모두 없어지면 게임이 끝나고 가져간 카드가 가장 많은 경우 이긴다.

- 팀플레이로 할 경우 팀의 카드를 모두 모아서 카드 수가 많은 경우 이긴다.

- 카드를 2장만 짝이 되게 가져가는 경우에는 1점, 4장을 세트로 모두 가져가는 경우에는 5점의 점수를 준다.

- 바닥에 있는 카드를 가져가기 위해 내려놓은 카드와 뒤집어 나온 카드가 바닥에 있는 카드와 짝인 경우(3장이 매칭)가 되면 그 카드는 가지고 갈 수 없다. 남아 있던 3장의 카드는 나머지 1장을 가진 사람이 가져갈 수 있다.

셋째, 문법의 원리를 익히는 보드(도 11 내지 도 21)와 세트인 카드를 함께 이용하여 문법을 익힐 수 있다. 보드와 카드를 함께 놓고 다른 교구재인 돌림판 주사위 등등을 이용하여 문법원리를 익힐 수 있다.

초등 저학년 이상을 상대로 일반 동사 학습이 가능하다. 2명 이상 사용할 수 있다. 다양한 형태 혹은 종류의 보드와 주사위, 게임용 말이 필요하다. 예컨대, 교구명은 일반 동사 ㅁ자 보드이고, 교구번호는 G 2-3일 수 있다.

우선, 기본과정이다.

- 각 팀별 또는 개인별 보드를 준비한다.

- 말을 시작점위에 올려놓고 주사위를 던져서 나온 수만큼 이동을 한다. 칸을 이동한 부분에 나온 동사를 말하면 말을 움직일 수 있다.

- 한 바퀴를 돌아서 먼저 돌아온 사람 또는 팀이 이긴다.

- 주사위 그림이 나오면 주사위를 한 번 더 던질 수 있으며 보드 중간에 있는 처음으로 돌아가기 또는 뒤로 10칸 등이 나오면 말을 처음 또는 10칸 뒤로 움직여서 다시 말을 이동해야 한다.

다음, 심화과정이다.

- 동사 말하기가 자연스러워 지면 주어 주사위와 숫자 주사위를 동시에 던지다.

- 주사위 던진 수만큼 이동을 하고 나온 위치에 있는 단어는 주어 주사위를 던져서 나온 주어와 동사를 매칭하여 문장 만들기를 할 수 있다.

- 이중 주사위를 사용할 경우 안과 밖이 같은 숫자가 나오면 주사위를 1번 더 던질 수 있는 기회를 준다.

- 먼저 보드를 돌아온 사람 또는 팀이 이긴다.

이상 설명한 바와 같은 구조와 작용을 갖는 본 실시예에 따르면, 파닉스부터 중등 과정까지 영어 문법을 기반으로 한 놀이 수업을 진행할 수 있게 된다.

특히, 본 실시예에 따르면, 파닉스책이나 문법책으로 배우는 기존의 방식과 달리 다양한 카드와 보드 게임도구 등을 이용하여 게임을 하면서 놀이 수업을 진행할 수 있기 때문에 영어 문법의 원리를 좀 더 쉽게 습득할 수 있으며, 이로 인해 좀 더 효과적으로 문법 기반을 이용하여 말하기나 쓰기 수업 등으로 연계할 수 있다.

이와 같이 본 발명은 기재된 실시예에 한정되는 것이 아니고, 본 발명의 사상 및 범위를 벗어나지 않고 다양하게 수정 및 변형할 수 있음은 이 기술의 분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 자명하다. 따라서 그러한 수정예 또는 변형예들은 본 발명의 청구범위에 속한다 하여야 할 것이다.

110 : 알파벳 카드
120 : 동사 카드
130 : 영단어 카드

Claims (6)

1. 영어 학습을 위한 적어도 하나 이상의 종류로 이루어지는 카드를 포함하되, 상기 카드는 여러 장으로 이루어지는 알파벳 카드, 여러 장으로 이루어지는 동사 카드 및 여러 장으로 이루어지는 영단어 카드를 포함하며,
   상기 알파벳 카드, 동사 카드 및 영단어 카드는 주사위와 함께 학습 놀이용으로 사용되고,
   여러 장으로 이루어지되, 칼라 선택, 뒤집기 선택, 2개 선택, 건너뛰기 선택 및 폭탄 선택을 포함하는 선택 카드;
   게임용 보드; 및
   상기 게임용 보드 상에서 이동되는 게임용 말;
   을 더 포함하며,
   상기 알파벳 카드는,
   대문자 및 소문자의 알파벳이 나란하게 배치되어 표시되는 알파벳 패턴;
   상기 알파벳 패턴의 하부에 알파벳 패턴에 대응되는 영어단어가 표시되는 제1 영어단어 패턴; 및
   상기 알파벳 패턴과 상기 제1 영어단어 패턴 사이에 형성되되, 상기 제1 영어단어 패턴에 대응되는 제1 그림 패턴;
   을 포함하고,
   상기 동사 카드는 4장의 단위 카드가 구획되어 배치되어 한 조합을 형성하는 것으로서,
   상기 각 단위 카드들의 하단부에는 순서대로 한글 동사 패턴, 영문 동사 패턴, 영문 동사 과거형 패턴, 영문 동사 과거분사형 패턴이 형성되며,
   그 상부에는 해당 패턴들에 대응되는 동일한 동일 그림 패턴이 형성되며,
   상기 단위 카드들의 상단부에는 서로 다른 무늬 패턴이 형성되어 순차적으로 배열되되, 무늬 패턴은 하트, 클로버, 스페이드, 다이아몬드로 이루어지는 것을 특징으로 하는 영어 학습 교구.
   
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4. 제1항에 있어서,
   상기 알파벳 카드는,
   상기 알파벳 패턴의 상단부에 형성되는 제1 숫자 패턴을 더 포함하되, 상기 제1 숫자 패턴은 상기 알파벳 패턴과 구획되어 격리되는 것을 특징으로 하는 영어 학습 교구.
   
5. 제1항에 있어서,
   상기 게임용 보드는,
   사각형상의 판체로서, 각 가장자리가 사각형태로 구획되어 다수개의 사각박스가 배열 및 배치되고, 각 사각박스에는 영문 동사와 영문 동사에 대응되는 그림 패턴이 형성되거나, 칼라 선택, 뒤집기 선택, 2개 선택, 건너뛰기 선택 및 폭탄 선택을 포함하는 선택란이 형성되는 것을 특징으로 하는 영어 학습 교구.
   
6. 제1항에 있어서,
   상기 영단어 카드는,
   하부에 형성되되, 영어단어가 표시되는 제2 영어단어 패턴;
   상기 제2 영어단어 패턴의 상부에 형성되되, 상기 제2 영어단어 패턴에 대응되는 제2 그림 패턴; 및
   상기 제2 그림 패턴의 상단부에 형성되는 제2 숫자 패턴;
   을 포함하여 이루어지는 것을 특징으로 하는 영어 학습 교구.

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