FR3137017A3 - Livre pédagogique et/ou ludique - Google Patents
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Abstract
L’invention concerne un livre (1) comprenant au moins deux groupes (A, B) de feuilles de livre (2) assemblées par des parties de charnière (31, 32), chaque feuille de livre (2) comprenant chacune deux pages de livre (2a, 2b).
Des sous-groupes d’éléments (4) sont apposés sur les pages de livre (2a, 2b), choisis chacun parmi l’un d’une pluralité de groupes d’éléments (4) dont les éléments constitutifs sont tous représentés selon un même code de représentation, chaque élément (4) d’un groupe d’éléments (4) ayant un correspondant unique dans chacun des autres groupes d’éléments (4), formant des paires d’éléments (4).
Et les sous-groupes d’éléments (4) de deux pages (2a, 2b) juxtaposées horizontalement, verticalement, et éventuellement en diagonale, comprennent une unique paire d’éléments (4). En outre, certains au moins desdits deux sous-groupes d’éléments (4) de deux pages (2a, 2b) juxtaposées sont issus de deux groupes d’éléments (4) différents.
Figure pour l’abrégé : Figure 1
Description
La présente invention concerne un livre structuré autour du principe de la recherche d’élément(s) parmi des groupes d’éléments apposés sur ses pages, dans un objectif pédagogique (notamment pour la stimulation des fonctions cognitives), ou ludique.
Il existe de nombreux livres agencés pour amener un lecteur à reconnaitre des lettres ou des mots, ou encore à rechercher le résultat d’une opération, cela dans un objectif ludique ou pédagogique, pour favoriser un apprentissage.
Cependant les ouvrages actuels de ce type sont structurés de manière relativement basique, à partir de simples feuilles assemblées par une charnière ; et souvent sans interaction entre deux pages juxtaposées ; et ils n’autorisent bien souvent qu’un parcours linéaire correspondant à la succession de pages en présence.
Il existe donc un besoin d’améliorer l’attrait et la capacité d’apprentissage de ce genre de livre.
Afin de remédier à l’inconvénient précité de l’état de la technique, la présente invention propose un livre pédagogique et/ou ludique comprenant une pluralité de feuilles de livre, comprenant chacune deux pages de livre, lesquelles feuilles de livre sont assemblées par une charnière,
ce livre étant caractérisé par le fait qu’il comprend un premier groupe de feuilles de livre assemblées par une première partie de charnière de ladite charnière, et un deuxième groupe de feuilles de livre assemblées par une deuxième partie de charnière de ladite charnière, différente de ladite première partie de charnière,
par le fait qu’il comprend plusieurs groupes d’éléments, les éléments du même groupe d’éléments étant tous représentés selon un même code de représentation, lesdits codes de représentation étant différents d’un groupe d’éléments à l’autre, et chaque élément d’un groupe d’éléments ayant un correspondant unique dans chacun des autres groupes d’éléments, formant des paires d’éléments,
par le fait qu’il comprend des sous-groupes d’éléments apposés sur lesdites pages de livre, lesquels sous-groupes d’éléments sont choisis chacun parmi l’un desdits groupes d’éléments,
et par le fait que deux sous-groupes d’éléments qui sont apposés :
- sur deux pages de livre en vis-à-vis, situées de part et d’autre de ladite première partie de charnière ou de ladite deuxième partie de charnière, dans un même groupe de feuilles, et/ou
- sur deux pages de livre juxtaposées visibles, situées du même côté de ladite première partie de charnière ou de ladite deuxième partie de charnière, l’une dudit premier groupe de feuilles et l’autre dudit deuxième groupe de feuilles,
comprennent une unique paire d’éléments, certains au moins desdits deux sous-groupes d’éléments étant issus de deux groupes d’éléments différents.
Une telle structure de livre permet la recherche de paires d’éléments sur deux pages juxtaposées horizontalement ou verticalement, et cela quel que soit le premier et/ou le deuxième groupe de feuille que le lecteur manipule, renforçant ainsi le caractère attractif de l’ouvrage.
Un tel ouvrage permet de développer les apprentissages dans le domaine de la logique, du langage oral / écrit (lecture), dans le domaine mathématique (calcul réfléchi, géométrie, mesures …), des langues vivantes ou pour s’amuser (casse-têtes).
Il permet également une multiplicité de parcours avec un défi différent généré à chaque page tournée.
Ces parcours sont quasiment illimités et peuvent être sans cesse renouvelés, ce qui est particulièrement intéressant dans les situations d’apprentissage pour mettre le lecteur en recherche permanente et non dans une situation redondante, répétitive ou de « par cœur ».
Selon une autre particularité du livre, deux sous-groupes d’éléments qui sont apposés sur les pages de livre visibles situées de part et d’autre de ladite première partie de charnière ou de ladite deuxième partie de charnière, et qui ne font pas partie du même groupe de feuilles, comprennent une unique paire d’éléments, certains au moins desdits deux sous-groupes d’éléments étant issus de deux groupes d’éléments différents.
La recherche de paires d’éléments peut alors être réalisée, en plus, sur deux pages en diagonale, renforçant encore le caractère attractif et ludique de l’ouvrage.
D’autres caractéristiques non limitatives et avantageuses du livre pédagogique et/ou ludique conforme à l’invention, prises individuellement ou selon toutes les combinaisons techniquement possibles, sont les suivantes :
- les sous-groupes d’éléments apposés sur les pages de livre comprennent entre 5 et 10 éléments ;
- les sous-groupes d’éléments apposés sur les pages de livre comprennent un même nombre d’éléments ;
- au moins une des pages de livre comprend au moins un élément distracteur supplémentaire (cela pour rendre la recherche de paires plus complexe et attractive) ;
- le livre pédagogique et/ou ludique comprend entre 2 et 5 groupes d’éléments ;
- au moins certains des groupes d’éléments sont choisis parmi les lettres, les mots, les nombres, les opérations et les représentations imagées ;
- le livre comprend plus de deux groupes de feuilles juxtaposés le long de la charnière ;
- dans le sous-groupe d’éléments de l’une au moins des pages de livre, tous les éléments ont un correspondant avec les éléments d’au moins une page de livre juxtaposée, du même groupe de feuille ou d’un autre groupe de feuilles.
Bien entendu, les différentes caractéristiques, variantes et formes de réalisation de l'invention peuvent être associées les unes avec les autres selon diverses combinaisons dans la mesure où elles ne sont pas incompatibles ou exclusives les unes des autres.
De plus, diverses autres caractéristiques de l'invention ressortent de la description annexée effectuée en référence aux dessins qui illustrent des formes, non limitatives, de réalisation de l'invention et où :
Le livre pédagogique et/ou ludique 1 illustré sur la comprend une structure de couverture 1a qui recouvre une pluralité de feuilles de livre 2 assemblées par une charnière 3, et qui comprennent chacune deux pages de livre 2a, 2b, à savoir une page de livre recto 2a et une page de livre verso 2b.
La charnière 3 est obtenue de manière classique par tout système de reliure connu, par exemple une reliure collée, agrafée, cousue, spirale etc.
Ce livre pédagogique et/ou ludique 1 comprend plus particulièrement un premier groupe A de feuilles de livre 2 assemblées par une première partie de charnière 31 de la charnière 3, et un deuxième groupe B de feuilles de livre 2 assemblées par une deuxième partie de charnière 32 de la charnière 3.
Ici, les feuilles de livre 2 des deux groupes de feuilles A et B ont les mêmes dimensions.
Les deux parties de charnière 31 et 32 sont juxtaposées, disposées dans le prolongement l’une de l’autre.
Chaque page de livre 2a, 2b comprend une pluralité d’éléments 4, par exemple sous la forme de mots et/ou représentations imagées ; et sur deux pages de livre 2a, 2b visibles juxtaposées horizontalement, verticalement et éventuellement en diagonale, uniquement deux éléments 4, l’un d’une page de livre 2a, 2b et l’autre de l’autre page de livre 2a, 2b, forment une paire d’éléments ; le but étant de trouver (ou d’identifier) cette paire d’éléments.
Plus précisément, chaque page de livre 2a, 2b comprend un sous-groupe d’éléments 4, par exemple en nombre compris entre 5 et 10 (ici au nombre de 5), qui est choisi parmi les éléments 4 de l’un d’une pluralité de groupes d’éléments 4.
Le nombre d’éléments 4 dans les sous-groupes d’éléments 4 des pages de livre 2a, 2b est de préférence identique, mais il peut être différent.
Les éléments 4 d’un même groupe d’éléments 4 sont tous représentés selon un même code de représentation ; ces codes de représentation sont différents d’un groupe d’éléments 4 à l’autre ; et chaque élément 4 d’un groupe d’éléments 4 a un correspondant unique dans chacun des autres groupes d’éléments 4, formant des paires d’éléments 4.
On peut envisager entre 2 et 5 groupes d’éléments 4 dans le livre pédagogique et/ou ludique 1, éventuellement plus.
Les codes de représentation des groupes d’éléments 4 peuvent par exemple être choisis parmi les lettres (majuscules et/minuscules), les mots (écrits en majuscule et/ou minuscules), les nombres, les opérations et les représentations imagées.
Par exemple dans le livre pédagogique et/ou ludique 1 de la :
- un premier groupe d’éléments 4 est constitué de mots, et
- un deuxième groupe d’éléments 4 est constitué de représentations imagées ;
et chaque mot du premier groupe d’éléments 4 a son correspondant unique en image dans le deuxième groupe d’éléments 4.
Lorsque le livre pédagogique et/ou ludique 1 est ouvert, les sous-groupes d’éléments 4 de deux pages 2a, 2b juxtaposées horizontalement, verticalement, et même ici en diagonale, comprennent une unique paire d’éléments 4. Et de manière avantageuse certains au moins desdits deux sous-groupes d’éléments 4 sont issus de deux groupes d’éléments 4 différents.
Par des sous-groupes d’éléments 4 juxtaposés horizontalement, on entend des sous-groupes d’éléments 4 qui sont apposés sur deux pages de livre 2a, 2b en vis-à-vis, situées de part et d’autre de la première partie de charnière 31 ou de la deuxième partie de charnière 32, dans un même groupe A ou B de feuilles 2.
Par des sous-groupes d’éléments 4 juxtaposés verticalement, on entend des sous-groupes d’éléments 4 qui sont apposés sur deux pages de livre 2a, 2b visibles, situées du même côté de la première partie de charnière 31 ou de ladite deuxième partie de charnière 32, l’une du premier groupe A de feuilles de livre 2 et l’autre du deuxième groupe B de feuilles de livre 2.
Par des sous-groupes d’éléments 4 juxtaposés en diagonale, on entend des sous-groupes d’éléments 4 qui sont apposés sur deux pages de livre 2a, 2b visibles, situées de part et d’autre de la première partie de charnière 31 ou de la deuxième partie de charnière 32, et qui ne font pas partie du même groupe A et B de feuilles 2.
Par exemple, comme on peut le voir sur la :
- la page de livre 2b en haut à gauche comprend un sous-groupe de 5 éléments 4 sous forme de représentations imagées, et la page de livre 2a en haut à droite (juxtaposition horizontale selon le fléchage repéré 5) comprend un sous-groupe d’éléments 4 sous forme de mots, ces deux sous-groupes d’éléments 4 ayant comme unique paire d’éléments le mot « radis » et la représentation imagée d’un radis.
- le sous-groupe de 5 éléments 4 de la page de livre 2b en haut à gauche (sous forme de représentations imagées), et le sous-groupe d’éléments 4 sous forme de mots de la page de livre 2b en bas à gauche (juxtaposition verticale selon le fléchage repéré 6) ont comme unique paire d’éléments le mot « tétine » et la représentation imagée d’une tétine.
- le sous-groupe de 5 éléments 4 de la page de livre 2b en haut à gauche (sous forme de représentations imagées), et le sous-groupe d’éléments 4 sous forme de représentations imagées de la page de livre 2a en bas à droite (juxtaposition en diagonale selon le fléchage repéré 7) ont comme unique paire d’éléments la représentation imagée d’une banane.
- le sous-groupe de 5 éléments 4 de la page de livre 2a en bas à droite (sous forme de représentations imagées), et le sous-groupe d’éléments 4 sous forme de mots de la page de livre 2b en bas à gauche (juxtaposition horizontale selon le fléchage repéré 8) ont comme unique paire d’éléments le mot « pomme » et la représentation imagée d’une pomme.
- le sous-groupe de 5 éléments 4 de la page de livre 2a en bas à droite (sous forme de représentations imagées), et le sous-groupe d’éléments 4 sous forme de mots de la page de livre 2a en haut à droite (juxtaposition verticale selon le fléchage repéré 9) ont comme unique paire d’éléments le mot « lune » et la représentation imagée d’une lune.
- le sous-groupe d’éléments 4 sous forme de mots de la page de livre 2b en bas à gauche, et le sous-groupe d’éléments 4 sous forme de mots de la page de livre 2a en haut à droite (juxtaposition en diagonale selon le fléchage repéré 10) ont comme unique paire d’éléments le mot « koala ».
De la même manière des uniques paires d’éléments 4 se retrouvent sur les pages juxtaposées 2a, 2b horizontalement, verticalement et en diagonale, lorsque l’on tourne et que l’on rend visible n’importe quelle page des deux groupes A et/ou B de pages 2a, 2b.
Les figures 2 et 3 illustrent schématiquement d’autres pages de livre 2a, 2b possibles du livre pédagogique et/ou ludique 1, comprenant des uniques paires d’éléments 4 dans les sous-groupes d’élément 4 des pages de livre 2a, 2b juxtaposées horizontalement, verticalement et en diagonale.
La difficulté (et l’intérêt) de la recherche des paires d’éléments 4 peut être potentialisée/augmentée en prévoyant un nombre de groupes d’éléments 4 supérieur à deux, ou encore un nombre d’éléments 4 dans les sous-groupes de chaque page 2a, 2b supérieur à 5.
Un intérêt du livre pédagogique et/ou ludique 1 selon l’invention est de permettre la recherche de paires d’élément 4 sur plus de deux pages de livre 2a, 2b juxtaposées, du fait de la présence d’une pluralité de groupes de feuilles A et B.
Dans une variante de réalisation simplifiée on peut prévoir de retrouver des uniques paires d’éléments 4 sur des pages de livre 2a, 2b juxtaposées uniquement horizontalement et verticalement (et pas sur des pages juxtaposées en diagonale).
Encore pour augmenter l’attrait du livre, il est possible de prévoir plus de deux groupes de feuilles 2 juxtaposés le long de la charnière 3, par exemple trois, quatre, cinq (voire plus) groupes de feuilles 2 juxtaposés le long de la charnière 3.
Toutes les paires de pages juxtaposées horizontalement, verticalement ou en diagonale du livre peuvent ne pas comprendre qu’une paire unique d’éléments.
En effet, toujours pour augmenter l’attrait du livre, dans le sous-groupe d’éléments 4 de l’une au moins des pages de livre 2a, 2b, tous les éléments 4 peuvent avoir un correspondant avec les éléments 4 d’au moins une page de livre juxtaposée, du même groupe de feuille ou d’un autre groupe de feuilles.
Pour rendre la recherche des paires d’éléments plus complexe, on peut encore ajouter au sous-groupe d’éléments 4 de certaines pages de livre 2a, 2b, un ou plusieurs éléments distracteurs, c’est-à-dire des éléments n’appartenant pas au groupe d’élément considéré.
Le livre pédagogique et/ou ludique 1 selon l’invention peut comprendre des pages complémentaires avec un déroulé : introduction, principe, lexique, corps du livre, ressources complémentaires (par exemple abécédaires…).
La présente invention permet l’apprentissage de la lecture et de l’écriture de manière ludique, cela dans un contexte classique d’une mise en situation de lecture.
Un tel ouvrage forme un tout d’un seul tenant et facile à utiliser, pour s’habituer à, et favoriser, une posture physique de lecture (livre posé ou tenu), ainsi qu’une posture mentale : attention, concentration, maintien d’une tâche dans la durée, balayage visuel etc.
Il permet de solliciter le sujet lecteur à chaque page de façon différente ; et le sujet lecteur peut choisir son chemin de progression dans l’ouvrage à sa convenance.
Ce livre peut être utilisé seul ou à plusieurs, dans un cercle familial, en classe, par des enseignants/éducateurs spécialisés, des orthophonistes ou encore des psychologues.
Claims (9)
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) comprenant une pluralité de feuilles de livre (2), comprenant chacune deux pages de livre (2a, 2b), lesquelles feuilles de livre (2) sont assemblées par une charnière (3),
caractérisé en ce qu’il comprend un premier groupe (A) de feuilles de livre (2) assemblées par une première partie de charnière (31) de ladite charnière (3), et un deuxième groupe (B) de feuilles de livre (2) assemblées par une deuxième partie de charnière (32) de ladite charnière (3), différente de ladite première partie de charnière (31),
en ce qu’il comprend plusieurs groupes d’éléments (4), les éléments (4) du même groupe d’éléments (4) étant tous représentés selon un même code de représentation, lesdits codes de représentation étant différents d’un groupe d’éléments (4) à l’autre, et chaque élément (4) d’un groupe d’éléments (4) ayant un correspondant unique dans chacun des autres groupes d’éléments (4), formant des paires d’éléments (4),
en ce qu’il comprend des sous-groupes d’éléments (4) apposés sur lesdites pages de livre (2a, 2b), lesquels sous-groupes d’éléments (4) sont choisis chacun parmi l’un desdits groupes d’éléments (4),
en ce que deux sous-groupes d’éléments (4) qui sont apposés : - sur deux pages de livre (2a, 2b) en vis-à-vis, situées de part et d’autre de ladite première partie de charnière (31) ou de ladite deuxième partie de charnière (32), dans un même groupe (A, B) de feuilles (2), et/ou - sur deux pages de livre (2a, 2b) juxtaposées visibles, situées du même côté de ladite première partie de charnière (31) ou de ladite deuxième partie de charnière (32), l’une dudit premier groupe (A) de feuilles de livre (2) et l’autre dudit deuxième groupe (B) de feuilles de livre (2),
comprennent une unique paire d’éléments (4), certains au moins desdits deux sous-groupes d’éléments (4) étant issus de deux groupes d’éléments (4) différents. - Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon la revendication 1, caractérisé en ce que deux sous-groupes d’éléments (4) qui sont apposés sur les pages de livre (2a, 2b) visibles situées de part et d’autre de ladite première partie de charnière (31) ou de ladite deuxième partie de charnière (32), et qui ne font pas partie du même groupe de feuilles (A, B), comprennent une unique paire d’éléments (4), certains au moins desdits deux sous-groupes d’éléments (4) étant issus de deux groupes d’éléments (4) différents.
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 ou 2, caractérisé en ce que les sous-groupes d’éléments (4) apposés sur les pages de livre (2a, 2b) comprennent entre 5 et 10 éléments (4).
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 à 3, caractérisé en ce que les sous-groupes d’éléments (4) apposés sur les pages de livre (2a, 2b) comprennent un même nombre d’éléments (4).
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 à 4, caractérisé en ce que au moins une desdites pages de livre (2a, 2b) comprend au moins un élément distracteur supplémentaire.
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 à 5, caractérisé en ce qu’il comprend entre 2 et 5 groupes d’éléments (4).
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 à 6, caractérisé en ce que au moins certains des groupes d’éléments (4) sont choisis parmi les lettres, les mots, les nombres, les opérations et les représentations imagées.
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 à 7, caractérisé en ce qu’il comprend plus de deux groupes (A, B) de feuilles (2) juxtaposés le long de ladite charnière (3).
- Livre pédagogique et/ou ludique (1) selon l’une quelconque des revendications 1 à 8, caractérisé en ce que dans le sous-groupe d’éléments (4) de l’une au moins desdites pages de livre (2a, 2b), tous les éléments (4) ont un correspondant avec les éléments (4) d’au moins une page de livre (2a, 2b) juxtaposée, du même groupe de feuille (A, B) ou d’un autre groupe de feuilles (A, B).
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2022
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