CN105933632A - 一种课件记录方法及装置 - Google Patents

Abstract

本发明适用计算机技术领域，提供了一种课件记录方法及装置，所述方法包括：通过心率传感器获取学生用户的心率，将学生用户的心率与预设心率值进行比对；当学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，所述高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域；通过摄像头获取所述高亮度区域的图像，保存高亮度区域的图像，形成课件内容。本发明当学生用户的心率低于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，并通过摄像头获取高亮度区域的图像，得到课件内容，实现了在学生注意力不集中时帮助学生记录课堂笔记，以便课后根据课堂笔记进行复习，辅助学生用户记录课件内容，提升学习效率，增强了学生用户的便捷性。

Description

一种课件记录方法及装置

技术领域

本发明属于计算机技术领域，尤其涉及一种课件记录方法及装置。

背景技术

目前教师在授课时普遍使用多媒体教学，用于多媒体教学进行授课的课件，通常是教师在课前事先做好的课件，由于课时时间较长，课件内容相对较多，在教师授课时课件切换的较快，学生在注意力不集中时往往会跟不上教师的授课节奏，因此，现在很多学生都是通过手机或其他设备将课件内容拍摄下来，以供课后复习，但是目前使用所有设备拍摄课件时都需要手动去拍摄，操作十分繁琐，而且耽误学生上课听讲。

发明内容

本发明的目的在于提供一种课件记录方法及装置，旨在解决由于现有技术无法提供一种有效的课件记录方法，导致需要学生在注意力不集中时错过记录课件内容的问题。

一方面，本发明提供了一种课件记录方法，所述方法包括下述步骤：

通过心率传感器获取学生用户的心率，将所述学生用户的心率与预设心率值进行比对；

当所述学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，所述高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域；

通过摄像头获取所述高亮度区域的图像，保存所述高亮度区域的图像，形成课件内容。

另一方面，本发明提供了一种课件记录装置，所述装置包括：

心率获取单元，用于通过心率传感器获取学生用户的心率，将所述学生用户的心率与预设心率值进行比对；

高亮度区域确定单元，用于当所述学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，所述高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域；

课件内容形成单元，用于通过摄像头获取所述高亮度区域的图像，保存所述高亮度区域的图像，形成课件内容。

在本发明实施例中，通过心率传感器获取学生用户的心率，当低于预设心率值时，表示学生当前处于注意力不集中的状态，由于教师授课时展示课件的投影区域的光线高于周围区域得光线，可通过环境光传感器确定高亮度区域，并通过摄像头获取高亮度区域的图像，即可得到课件内容，实现了在学生注意力不集中时帮助学生记录课堂笔记，以便课后根据课堂笔记进行复习，辅助学生用户记录课件内容，提升学习效率，增强了学生用户的便捷性。

附图说明

图1是本发明实施例一提供的课件记录方法的实现流程图；

图2是本发明实施例二提供的课件记录方法的实现流程图；

图3是本发明实施例三提供的课件记录装置的结构示意图；以及

图4是本发明实施例四提供的课件记录装置的结构示意图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

以下结合具体实施例对本发明的具体实现进行详细描述：

实施例一：

图1示出了本发明实施例一提供的课件记录方法的实现流程图，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分，详述如下：

在步骤S101中，通过心率传感器获取学生用户的心率，将该学生用户的心率与预设心率值进行比对。

在本发明实施例中，该心率传感器可以设置在可穿戴设备上，以便学生用户佩戴，便于日常学生生活使用，由于学生用户在注意力旺盛时心率较高，同时在注意力不集中的时候心率较低，根据这一原理，在课堂上，学生用户佩戴可穿戴设备，该可穿戴设备上的心率传感器不断的获取学生用户的心率，通过学生用户的心率值可以判断学生用户当前是否处于注意力不急中的状态。

在步骤S102中，当该学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，该高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域。

在本发明实施例中，由于教师授课时展示课件的投影区域的光线高于周围区域得光线，因此，可通过环境光传感器确定高亮度区域，该高亮度区域即为教师授课时展示课件的投影区域。

进一步地，当该学生用户的心率小于预设心率值时，表示当前学生用户处于注意力不集中的状态，此时，通过环境光传感器确定高亮度区域。由于存在教师在授课时不使用投影课件或者此时教师在开班会等情况，为了避免上述情况下设备长期待机出现损耗以及流失电量，当环境光传感器检测不到高亮度区域时，关闭设备。

在步骤S103中，通过摄像头获取高亮度区域的图像，保存该高亮度区域的图像，形成课件内容。

在本发明实施例中，在确定了高亮度区域后，通过摄像头获取高亮度区域的图像，保存该高亮度区域的图像，该高亮度区域的图像即为课件内容。

优选地，为了保证课件内容的质量，提升学生用户查看课件内容时的感官舒适性，当所述高亮度区域所占所述摄像头获取的画面的百分比值小于预设百分比值时，则调整所述摄像头的镜头距离。

进一步地，由于教师在授课时，需要不断地切换课件，因此，需要根据教师授课的进度，实时地获取课件内容，防止课件记录不完全，导致学生用户复习时不能完全获取课堂上的课件内容。具体地，检测高亮度区域的图像是否发生变化，若发生变化则通过摄像头再次获取高亮度区域的图像；根据高亮度区域的图像的获取时间，对高亮度区域的图像进行编号，形成课件内容。

在本实施例中，当高亮度区域的图像发生变化时，表示教师的课件进行切换，通过摄像头再次获取高亮度区域的图像，得到切换后的高亮度区域的图像；由于一堂课下来会有若干高亮度区域的图像，为了便于学生用户按照顺便进行阅读，因此，根据高亮度区域的图像的获取时间对高亮度区域的图像进行编号，使得学生用户可以按照教师的授课顺序进行复习。

优选地，当学生一直处于注意力集中的状态下，则不需要辅助学生用户记录课件，而此时若设备中的摄像头一直处于待机状态下，会造成电量流失。由此，在第二预设时间段内，若所述学生用户的心率持续大于预设心率值，则关闭所述摄像头。

在本发明实施例中，通过心率传感器获取学生用户的心率，当低于预设心率值时，表示学生当前处于注意力不集中的状态，由于教师授课时展示课件的投影区域的光线高于周围区域得光线，可通过环境光传感器确定高亮度区域，并通过摄像头获取高亮度区域的图像，即可得到课件内容，实现了在学生注意力不集中时帮助学生记录课堂笔记，以便课后根据课堂笔记进行复习，辅助学生用户记录课件内容，提升学习效率，增强了学生用户的便捷性。

实施例二：

图2示出了本发明实施例二提供的课件记录方法的实现流程图，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分，详述如下：

在步骤S201中，在第一预设时间段内，开启心率传感器，以获取学生用户的心率，该第一预设时间段为学生用户的上课时间段。

在本发明实施例中，为了防止设备一直开启处于待机状态造成电量流失，或者学生用户在课堂上由于忘记开启设备造成无法记录课件，通过设定第一预设时间段，该第一预设时间段为学生用户的上课时间段，使得在该第一预设时间段内，自动开启心率传感器对学生用户的注意力集中状态进行监测，有效地保证了设备的使用率，进一步提升便捷性，增强用户的体验感。

在步骤S202中，通过心率传感器获取学生用户的心率，将该学生用户的心率与预设心率值进行比对。

在步骤S203中，当学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，该高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域。

在步骤S204中，通过摄像头获取该高亮度区域的图像，保存该高亮度区域的图像，形成课件内容。

在本发明实施例中，步骤S202—S204的实施方式可对应参考前述实施例一中步骤S101—S103的描述，在此不再赘述。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可以存储于一计算机可读取存储介质中，所述的存储介质，如ROM/RAM、磁盘、光盘等。

实施例三：

图3示出了本发明实施例三提供的课件记录装置的结构示意图，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分。在本发明实施例中，课件记录装置包括：心率获取单元31，高亮度区域确定单元32以及课件内容形成单元33，其中：

心率获取单元31，用于通过心率传感器获取学生用户的心率，将学生用户的心率与预设心率值进行比对。

在本发明实施例中，该心率传感器可以设置在可穿戴设备上，以便学生用户佩戴，便于日常学生生活使用，由于学生用户在注意力旺盛时心率较高，同时在注意力不集中的时候心率较低，根据这一原理，在课堂上，学生用户佩戴可穿戴设备，该可穿戴设备上的心率传感器不断的获取学生用户的心率，通过学生用户的心率值可以判断学生用户当前是否处于注意力不急中的状态。

高亮度区域确定单元32，用于当学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，该高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域。

在本发明实施例中，由于教师授课时展示课件的投影区域的光线高于周围区域得光线，因此，可通过环境光传感器确定高亮度区域，该高亮度区域即为教师授课时展示课件的投影区域。

进一步地，当该学生用户的心率小于预设心率值时，表示当前学生用户处于注意力不集中的状态，此时，通过环境光传感器确定高亮度区域。由于存在教师在授课时不使用投影课件或者此时教师在开班会等情况，为了避免上述情况下设备长期待机出现损耗以及流失电量，当环境光传感器检测不到高亮度区域时，关闭设备。

课件内容形成单元33，用于通过摄像头获取高亮度区域的图像，保存该高亮度区域的图像，形成课件内容。

在本发明实施例中，在确定了高亮度区域后，通过摄像头获取高亮度区域的图像，保存该高亮度区域的图像，该高亮度区域的图像即为课件内容。

在本发明实施例中，通过心率传感器获取学生用户的心率，当低于预设心率值时，表示学生当前处于注意力不集中的状态，由于教师授课时展示课件的投影区域的光线高于周围区域得光线，可通过环境光传感器确定高亮度区域，并通过摄像头获取高亮度区域的图像，即可得到课件内容，实现了在学生注意力不集中时帮助学生记录课堂笔记，以便课后根据课堂笔记进行复习，辅助学生用户记录课件内容，提升学习效率，增强了学生用户的便捷性。

在本发明实施例中，课件记录装置的各单元可由相应的硬件或软件单元实现，各单元可以为独立的软、硬件单元，也可以集成为一个软、硬件单元，在此不用以限制本发明。该装置各单元的实施方式具体可参考前述实施例一的描述，在此不再赘述。

实施例四：

图4示出了本发明实施例四提供的课件记录装置的结构示意图，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分。

在本发明实施例中，课件记录装置包括：心率传感器开启单元41、心率获取单元42、高亮度区域确定单元43以及课件内容形成单元44其中：

心率传感器开启单元41，用于在第一预设时间段内，开启所述心率传感器，以获取学生用户的心率，所述第一预设时间段为学生用户的上课时间段。

在本发明实施例中，为了防止设备一直开启处于待机状态造成电量流失，或者学生用户在课堂上由于忘记开启设备造成无法记录课件，通过设定第一预设时间段，该第一预设时间段为学生用户的上课时间段，使得在该第一预设时间段内，自动开启心率传感器对学生用户的注意力集中状态进行监测，有效地保证了设备的使用率，进一步提升便捷性，增强用户的体验感。

心率获取单元42，用于通过心率传感器获取学生用户的心率，将学生用户的心率与预设心率值进行比对。

高亮度区域确定单元43，用于当学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，该高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域。以及

课件内容形成单元44，用于通过摄像头获取高亮度区域的图像，保存该高亮度区域的图像，形成课件内容。

优选地，该课件内容形成单元44包括：镜头距离调整单元441、图像获取单元442以及课件内容形成子单元443，其中：

镜头距离调整单元441，用于当高亮度区域所占摄像头获取的画面的百分比值小于预设百分比值时，则调整摄像头的镜头距离。

在本发明实施例中，为了保证课件内容的质量，提升学生用户查看课件内容时的感官舒适性，当所述高亮度区域所占所述摄像头获取的画面的百分比值小于预设百分比值时，则调整所述摄像头的镜头距离。

图像获取单元442，用于检测高亮度区域的图像是否发生变化，若发生变化则通过摄像头再次获取高亮度区域的图像。

课件内容形成子单元443，用于根据高亮度区域的图像的获取时间，对该高亮度区域的图像进行编号，形成课件内容。

在本发明实施例中，由于教师在授课时，需要不断地切换课件，因此，需要根据教师授课的进度，实时地获取课件内容，防止课件记录不完全，导致学生用户复习时不能完全获取课堂上的课件内容。当高亮度区域的图像发生变化时，表示教师的课件进行切换，通过摄像头再次获取高亮度区域的图像，得到切换后的高亮度区域的图像；由于一堂课下来会有若干高亮度区域的图像，为了便于学生用户按照顺便进行阅读，根据高亮度区域的图像的获取时间对高亮度区域的图像进行编号，使得学生用户可以按照教师的授课顺序进行复习。

优选地，当学生一直处于注意力集中的状态下，则不需要辅助学生用户记录课件，而此时若设备中的摄像头一直处于待机状态下，会造成电量流失。该课件记录装置还包括摄像头关闭单元，用于在第二预设时间段内，若学生用户的心率持续大于预设心率值，则关闭摄像头。

在本发明实施例中，课件记录装置的各单元可由相应的硬件或软件单元实现，各单元可以为独立的软、硬件单元，也可以集成为一个软、硬件单元，在此不用以限制本发明。该装置各单元的实施方式具体可参考前述实施例一的描述，在此不再赘述。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种课件记录方法，其特征在于，所述方法包括下述步骤：

通过心率传感器获取学生用户的心率，将所述学生用户的心率与预设心率值进行比对；

当所述学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，所述高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域；

通过摄像头获取所述高亮度区域的图像，保存所述高亮度区域的图像，形成课件内容。

2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，通过心率传感器获取学生用户的心率，将所述学生用户的心率与预设心率值进行比对的步骤之前，包括：

在第一预设时间段内，开启所述心率传感器，以获取学生用户的心率，所述第一预设时间段为学生用户的上课时间段。

3.如权利要求1所述的方法，其特征在于，通过摄像头获取所述高亮度区域的图像的步骤，包括：

当所述高亮度区域所占所述摄像头获取的画面的百分比值小于预设百分比值时，则调整所述摄像头的镜头距离。

4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，通过摄像头获取所述高亮度区域的图像，保存所述高亮度区域的图像，形成课件内容的步骤，包括：

检测所述高亮度区域的图像是否发生变化，若发生变化则通过所述摄像头再次获取所述高亮度区域的图像；

根据所述高亮度区域的图像的获取时间，对所述高亮度区域的图像进行编号，形成课件内容。

5.如权利要求1所述的方法，其特征在于，通过心率传感器获取学生用户的心率，将所述学生用户的心率与预设心率值进行比对的步骤之后包括：

在第二预设时间段内，若所述学生用户的心率持续大于预设心率值，则关闭所述摄像头。

6.一种课件记录装置，其特征在于，所述装置包括：

心率获取单元，用于通过心率传感器获取学生用户的心率，将所述学生用户的心率与预设心率值进行比对；

高亮度区域确定单元，用于当所述学生用户的心率小于预设心率值时，通过环境光传感器确定高亮度区域，所述高亮度区域为教师授课时展示课件的投影区域；

课件内容形成单元，用于通过摄像头获取所述高亮度区域的图像，保存所述高亮度区域的图像，形成课件内容。

7.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

心率传感器开启单元，用于在第一预设时间段内，开启所述心率传感器，以获取学生用户的心率，所述第一预设时间段为学生用户的上课时间段。

8.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述课件内容形成单元包括：

镜头距离调整单元，用于当所述高亮度区域所占所述摄像头获取的画面的百分比值小于预设百分比值时，则调整所述摄像头的镜头距离。

9.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述课件内容形成单元还包括：

图像获取单元，用于检测所述高亮度区域的图像是否发生变化，若发生变化则通过所述摄像头再次获取所述高亮度区域的图像；

课件内容形成子单元，用于根据所述高亮度区域的图像的获取时间，对所述高亮度区域的图像进行编号，形成课件内容。

10.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：

摄像头关闭单元，用于在第二预设时间段内，若所述学生用户的心率持续大于预设心率值，则关闭所述摄像头。