幼教故事(通用5篇）
幼教故事（1）
尊老爱幼自古以来都是我们中华民族的传统美德，为加强我们思想道德建设，弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德，努力营造社会和谐的'良好氛围，这次的社会实践活动我选择去了镇里的敬老院看望并照顾那里的孤寡老人。
在许多人眼里，敬老院是孤寡老人栖息之所，而此刻许多子女成群的老人们也主动进去敬老院。里面有许多老人以前都有值得骄傲和让人敬佩的职业，他们选择敬老院，有的是因为子女工作忙，没人****天而感觉生活寂寞；有的是因为在那里与同龄人朝夕相处，拥有共同的兴趣，相近的人生观念和相似的人生态度，让他们更能感受到夕阳无限好的生活乐趣。
老人们一看到赶来看望他们的学生，立刻关心起来，拉着我的手嘘寒问暖，十分关心我各方面的情景，体现出了老一辈对年轻一代殷切的期望和关怀，还有一些老人们也是高兴的合不拢嘴，与我聊了一些日常生活中的点点滴滴！而我也很关切地询问了老人们的身体状况和生活情景，并与他们聊起了家常，帮忙他们打扫卫生，很快就融入其中。
老人们都感慨的说，同学的到来为他们平淡的生活增添了生机和乐趣，这次看似普通的活动中实际上蕴涵了巨大的人性价值和人文关怀，它是一种美德，更是老人与学生之间心与心的交流与沟通，而平时娇生惯养的我，走出学校来到社会，走进老人，把老人当作朋友一样聊天，听老人们过去的事迹是如此的着迷。
到了老人吃饭的时间，我就跟着那里负责分饭的管理员一齐帮忙老人们进行就餐，有的老人就餐不方便，需要喂才行。这时我主动给老人喂饭，虽然笨手，但见到老人们开心的笑脸就心满意足了。我感觉到了一家人似的其乐无穷。大多数老人在那里过的很开心，他们有时在房间过楼下的广场看电视或者锻炼身体，所以，老人们在那里能够算是晚年安康了！
在这实践过程中，我不仅仅为老人们做了些日常的事，也经常和他们了解他们的内心世界，以此进一步增进感情。经过与老人们的聊天，使我明白了很多，明白了他们过去的经历，明白了他们的辛劳，明白了他们对儿女的期盼，更明白了他们对我们后辈的期望。
那些曾几何时拥有我们同样梦想的老人们，他们也年轻过，我回家的时候和过来的时候拥有着两种截然不一样的心境。同样，在敬老院里还有很多事情值得我们回忆！
幼教故事（2）
经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！
幼教故事（3）
引言：自闭症儿童有一个美丽的名字：星星的孩子。因为他们就像天上的星星，一人一个世界。对于自闭症产生的原因，到现在为止国际医疗组织都没有明确的说法，因此不排除跟脑损伤、病毒侵入和遗传有关。
自闭症又称孤独症，是一种较为严重的儿童发育障碍性疾病，发病率较高，通常起病于3岁以前，“自闭症是没有办法治愈的，只能说通过早期干预和训 练，尽量让患儿达到部分自理的恢复程度。很多家长也不愿意面对现实，更不愿意面对镜头。”李敏老师介绍，大部分自闭症患儿的智力都存在问题，只有极少数会 表现出某一方面的“超能力”，“以前我们也碰到过一个孩子，记忆力惊人，能记住200多个国家的`国旗。但这是极少的。”宝宝入园
国内针对自闭症康复训练的专业机构并不多，不少家长也认为，训练的目的是让孩子能正常上学。“在一些发达国家，自闭症的孩子每人 都有一个‘影子’老师，在中国目前还很难做到。所以自闭症孩子的训练更需要家长付出极大的努力，甚至家长也需要一起接受培训。”我们呼吁，希望有更多 男老师能加入进来，帮助自闭症儿童进行康复训练。
本文总结：自闭症孩子是一个特殊群体，需要社会各界的关注和关爱，让这些生命一样在我们的大家庭里感受生存的价值和意义。
幼教故事（4）
幼教随笔睡前故事
散完步，我带孩子回到寝室，午睡时间到了，大家都放松了脚步，迅速的爬上小床，看着孩子们这样听话，我感到一些欣慰。因为前段时间这帮小家伙还总是在睡前吵吵闹闹，为了这件事，我头痛了好一阵。为了今天这个局面，我和他们达成了一个协议，每天中午讲一个故事，他们保证安安稳稳睡觉。每当讲完故事，就成为我一天最为轻松的时间，我和孩子们都很期待午睡的.来临。
老师今天您快点讲故事吧，崔世杰迫不及待的问我，”“老师，快点讲吧。”其他孩子也催促我，我想了想故作神秘的说，“快躺好了，这个故事可好听了。”孩子竖起了耳朵，闭上了眼睛，我也开始准备讲。“老师你今天能将慢点吗？”一个清脆的声音打断了我的思绪，我抬头一看，原来是我们班的陈春杰小朋友，他以前不在园吃饭，这两天排六一节目才留下的，每次我讲完故事，他总是要等一阵才睡着，我想到这几天，故事不等我讲完就有孩子睡着，我下半段我也就讲得快了一点，没想到春杰发现了我觉得很不好意思，一边给她盖毯子一边微笑的点点头，我用我做认真的态度缓慢而生动的讲完了这个故事，孩子们都满意地睡着了，我心里却仍然无法平静，总想起孩子那句话，老师，你能讲慢点吗？他将时刻提醒我，以后要为孩子做好每一件事，才能真正赢得孩子的爱。
幼教故事（5）
幼教中班语文《故事:问路》教案设计
一、名称：《问路》
二、要求：
1、 学习新的单词：cat (猫)、rabbit(兔子)、monkey(猴子),幼儿能正确发音。
2、 学习句子：I like……（我喜欢……）
三、准备：
1、 图片一幅
2、 cat 、rabbit 、monkey 、mouse先生 、mouse小姐 、duck图片六张
3、 六种动物的头饰若干
四、过程
（一）、教师讲述故事
1、 教师出示图片，并讲述故事
2、 教师边讲故事，幼儿边认识故事中的.动物
（二）、幼儿学念单词：cat 、rabbit 、monkey
（三）、游戏（1）
1、 幼儿自主选择自己喜爱的动物头饰，并找到与自己头饰相同
的小朋友两人坐在一起。
2、 游戏开始。
例如：当教师叫到rabbit时，头带rabbit的小朋友就边做动
作，边念英文单词。
（四）、学习句型：I like……
1、 教师提问：Which do you like……?
2、 幼儿学念句型：I like……
（五）、游戏（2）：I like……
（六）、结束：
幼儿向客人老师介绍自己喜爱的动物，并用英语讲述给老师
听，也可以询问客人老师喜欢什么小动物。