师：同学们，上个学期我们学校举行的第一届体育节，我们四年级一班的同学在学校体育节活动中获得了非常多的荣誉。符钰同学，恭喜你，获得了男子200米第一名，刘秋乃同学，恭喜你，获得了女子跳远第一名。师：（手拿一大摞荣誉证书）像这样获得荣誉的同学有很多，你还想知道些什么？生：我想知道荣获第一、二、三名的同学各有多少人。师：那我们现在来统计一下。分别请荣获第一名、第二名、第三名的同学起立，学生收集数据，并得出统计结果。师：同学们想想，除了这种方法以外，你还能用其他的方法告诉别人这些统计数据吗？生：可以用统计表。生：可以用统计图。生：还可以用折线统计图。师：就像刚才这几位同学说的那样，我们可以用统计表或统计图告诉别人一些统计的数据和信息。师：统计在我们的生活中有着广泛的应用。老师带来了一些报纸，同学们一起看看这些报纸，你能找出哪些统计表或统计图。学生浏览教师提供的《经济特区报》、《人民日报》等报纸，寻找各种统计图表。师：说说看，你找到了哪些统计表或统计图？单式条形统计图和复式条形统计图的相同点是都能让人清楚地看出 数量的多少，不同点就是单式条形统计图用于比较一个物体，而复式条形统计图用于比较多个物体的数量。复式条形统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和两数的相差 复式折线统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和可以清楚的看出各种数量的增减情况条形统计图用直条的长短来表示数据的多少,它能直观地看出(数据 )多少师：如果是你认识的统计图或者统计表，就请你说出来。学生逐一指出自己认识的统计图或统计表。一个学生将复式条形统计图说成是条形统计图。师：它和前面的条形统计图有什么不一样吗？生：这个条形统计图每一个都有两个直条，上一个条形统计图每一个只有一个直条。师：对了。像这种每项有两个直条的条形统计图，是复式条形统计图。师：（指一扇形统计图）这个又是什么统计图呢？生：圆形统计图。师：这叫扇形统计图。我们在以后会继续学习和研究它。师：（指一折线统计图）这个统计图认识吗？叫什么好呢？生：曲线统计图。生：折线统计图。师：为什么你把它叫做折线统计图呢？生：因为它的线看上去一波一折的。师：这位同学用了“一波一折”这个词来形容它，很形象。今天，我们就一起来学习这种新的统计图??折线统计图。（板书）既然可以用统计表来表示数据了，还要用统计图干什么呢？生：统计表里只有数，不好看。师：不好看？你是说它不漂亮？生：统计图可以根据数据画成条形，也可以画成折线，好看一些。师：这个好看是不是就是让人一看就明白，师：第一张统计表是老师上课前从校医室收集到的5位同学的身高数据；第二张统计表是我们班××同学2003～2005年体检时的身高数据。和同桌商量一下，两个统计表分别用什么统计图合适生：第一张统计表适合用条形统计图画。生：因为它是5个同学的身高，用条形画出来，谁高谁矮很明显。生：也可以用折线统计图。师：哦？你的意思就是把这个同学的身高和那个同学的身高连到一块儿？你的身高，我的身高，还有他的身高连到一起，你认为这样合适吗？生：不合适。师：第二张统计表呢？生：第二张统计表适合用折线统计图。因为它是同一个同学的身高数据的变化。生：同一个同学的身高从2003年到2005年，每年有不同的变化，画折线能将变化看得清单式条形统计图和复式条形统计图的相同点是都能让人清楚地看出 数量的多少，不同点就是单式条形统计图用于比较一个物体，而复式条形统计图用于比较多个物体的数量。复式条形统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和两数的相差 复式折线统计图:可以清楚的看出各种数量的多少,和可以清楚的看出各种数量的增减情况条形统计图用直条的长短来表示数据的多少,它能直观地看出(数据 )多少