太阳是大家的教学设计（1）

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标：

1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

教学过程：

一、创设情境，导课激趣

1、 播放《种太阳》歌曲，创设情境

2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺

2、认读生字词

（1）出示“陪”

ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”

中给“陪”口头组词。

（2）示“彤”

ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。

ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

ｄ、集体读字、词！

3、练习写“彤”字

（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？

（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。

（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。

（4）展示学生作业，师生评议。

（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！

学生欣赏《种太阳》歌曲

小声跟唱

学生齐读课题

学生自由读诗歌

个别生认读生字词并当小老师带读。

学生纷纷给“陪”找朋友组词。

学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

学生举例

学生个别读、男女生读、小组读

学生齐读，加深印象

学生说注意事项

学生仔细观察

学生摆好写字姿势，认真练写“彤”

学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。

播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。

本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。

让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。

既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。

教师活动

学生活动

设计意图

4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。

三、指导精读，积累感悟

（一）学习诗歌第一小节

1、教师配乐范读诗歌的第一小节。

2、读完问学生仿佛看到了什么？

3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节

5、指名读。

6、配乐集体有感情地朗读第一小节

（二）学习诗歌第二小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友

3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

3、随机指导学生朗读。

（1）创设情境指导朗读

ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）

（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

ａ、最有意思的就是太阳陪着

四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价

学生听老师有感情的朗读

学生各抒己见

学生感叹于白云、晚霞的美丽。

学生练读

在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！

学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动

学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”

此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。

画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。

让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。

情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。

教师活动

学生活动

设计意图

咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？

ｂ、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

4、指导朗读诗歌第二小节

（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读

（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）

（3）一起有感情朗读第二小节

（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）

（三）学习诗歌三、四小节

1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。

2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”的句子。

（1）指导读好带“！”和带“？”的句子。

ａ、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）带着你们自己的感受一起读读这句。

ｂ、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！

（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）

3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？

学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。

学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话

同桌你读我听，互相点评

学生读第二小节

学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……

学生小声、自由读三、四小节

不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同

学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式

将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。

在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。

教师活动

学生活动

设计意图

（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句

ａ、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。

ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”

（2）男生读、女生读（评价、指导）

（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？

（5）师生合作读第四小节

4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

四、布置作业，拓展延伸

在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句

学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟

学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象

学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球

学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。

学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展

联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。

“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。

太阳是大家的教学设计（2）

学习目标

知识能力目标

1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

过程与方法

通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。

情感态度价值观

通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。

教学重点

引导学生朗读、领悟诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学准备

CAI课件

教学过程

一、猜谜语，复习导入

1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”

2、课件出示太阳的笑脸。

3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。

二、初读诗歌，整体感知

1、生带着要求自由朗读诗歌。

2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）

三、指导精读，领悟情感

（一）指导朗读第一小节

1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。

2、生评议老师朗读。

3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。

5、引导学生把这一段的美读出来。

（二）指导朗读第二小节

1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。

2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。

3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。

4、生读第二小节。

5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。

（三）引导朗读三、四小节

1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？

2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。

3、引导学生轻轻朗读第四小节。

4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。

5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。

四、朗读背诵，升华情感

学生全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》

板书设计

25、太阳是大家的

鲜花 小树 小朋友······

幸福 和平

太阳是大家的教学设计（3）

学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学流程预设：

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2、听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！

3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读第二节

1、带着想象读诗

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？

生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……

想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她――

她――

她――

她――

四、学习第三、四节

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，

小草等着她带走身上露珠……

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的'吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一齐来！（配乐背诵）

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着――

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

太阳是大家的教学设计（4）

教材分析

这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

教学设计理念

以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

学生情况分析

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的'引导。

教学内容

本课的第一课时，讲读课文。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。

教学重点

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学资源选用分析

1、flash动画：

课前活动时使用，活跃气氛；

2、录音资源：

开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；

3、图片资源：

采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；

4、文字资源：

采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

教师活动：

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗？为什么？

3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

（出示课件上的太阳图。）

学生活动：

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

二、初读诗歌 整体感知

教师活动：

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织学生评价读课文情况。

4、动画范读课文。

（动画配乐课文范读。）

学生活动：

1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、认真听，仔细看。

3、评价学生读课文的情况。

4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么？

三、指导精读 积累感悟

教师活动：

1、文中哪小节写了太阳做的好事？

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？

3、师小结。

4、指导学生有感情地朗读第二小节。

5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？

6、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

（齐读）

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去？

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？

（出示每节诗歌。）

学生活动：

1、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事？

2、学生勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、学生各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、学生跟师读。

7、学生跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。

9、个别回答，其他补充。

四、创作诗歌 拓展深化

教师活动：

1、教师出示图片，提要求。

2、师小结：

是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？

4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

（配乐图片。）

学生活动：

1、看图片，学生仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答，其他补充。

（结合自己收集到的资料谈体会。）

5、学生畅谈心愿。

五、总结全文，深情朗诵

教师活动：

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！

学生活动：

学生感情朗诵诗歌。

太阳是大家的教学设计（5）

教材感悟：

世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

学习目标：

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

学习重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程：

一、联系旧知导入新课

1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的(板书)。

2、指名读课题——齐读课题

二、初读课文整体感知

1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。

2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。

3、指名学生逐节读：

注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”;

同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?)

4、书写指导“彤、陪”

练习-展示评议——再练习

5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么?

(太阳落山的景色很美丽;

一天中太阳做了很多好事;

太阳到了另外的国家也会做许多好事……)

三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”

1、 过渡：清晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色?

2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。

(太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊!)

(赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。)

四、学习第2节 感受“太阳的能干”

1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢!

2、自由读第二节，想象：看到了什么?听到了什么?

3、指名读，交流反馈：

随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。

“洒”——给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。)

“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)

透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。)

4、理解标点符号“……”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。)

朗读——意犹未尽的感觉;

在“……”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事)

太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)

5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧!

五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”

1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦!)

在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)

(这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了，能不遗憾吗?)

2、过渡：太阳也睡觉了吗?

六、学习第4节 感受“太阳的博爱”

1、 学生质疑：

诗歌学到这里，你们最想知道什么?

(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?)

2、 一读：自由读、指名读

3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……

4、 二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!)

5、 说话练习：(老师示范说——同桌说——指名说)

你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢?

我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。

(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?)

6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

(指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公平的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不想念呢?)

7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

8、 四读

七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋”

1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗?

2、自由读——指名读(第1节和第3节)

两个“!”——你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。

(你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。)

八、尝试背诵 积累语言

九、感悟练笔 懂得“分享”

1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说?

2、说话，抒发情感

(太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖;希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……)

(——是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。)(齐读课题)

3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以( )是大家的。

十、拓展阅读 升华主旨

太阳是大家的，所以和平是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。

薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》(节选)：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的\地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人\都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔 (范读——齐读)

十一、我的作业我做主

学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读?

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来;

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;

3、我准备把读了课文的感受写下来。

你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

教学心得：

以上教学设计主要是要体现“四个把握”：

一、 研读文本 把握主旨

很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：

1、抓字词及标点符号，朗读感悟。

2、上下文串读，加深理解(第二、四节)。

3、句式练习，丰富文本。

4、说话练笔，感悟情感。

5、拓展阅读，提升情感。

二、读识写诵 把握重点

1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。

2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。

3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。

4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。

三、品读涵泳 把握特点

语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;一棵棵小树快乐地茁壮成长;小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“!”“?”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。

四、精心设计 把握层次

1、朗读的层次

第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。

第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情;第二次读出“欣喜、祝福”的感情。

第四节：质疑，一读——联系上下文，二读——句式说话，三读——理解“……”，四读。

2、体会主旨的层次

第一层：太阳的能干——接触文本，整体感知：你知道了些什么?

第二层：太阳的博爱——想象画面，读出：你头脑中出现了怎么样的画面?

第三层：分享阳光和温暖——说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以( )是大家的?

第四层：共享幸福与和平——拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。

太阳是大家的教学设计（6）

《太阳是大家的》（第一课时） 教学设计

安溪县培文附小 廖银燕

教学内容：义务教育课标实验教科书小学语文三年级下册第七单元第25课 教学目标:

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、霞、陪、趁”；正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵全诗。

3、品读重点诗句、词语，体会拟人手法，感受各国儿童的团结友爱和诗歌快乐氛围。 教学重难点：

1、引导学生朗读，理解诗歌内容。

2、品读重点诗句、词语，体会拟人手法，感受各国儿童的团结友爱和诗歌的快乐氛围。 教学方法：

通过范读、指名读、小组读、配乐读等，让学生读中理解读中悟；借助课件帮助学生加深理解。

教学准备：多媒体、图片

教学过程：

（一）播放歌曲，谈话导入

1、播放音乐——《七色光》

2、导入课题，齐读课题。

（二）初读诗歌，整体感知

1、学生根据要求自读课文

2、检查生字词的掌握情况

3、指导书写

4、指名分段读诗歌

（三）品读诗歌，精读感悟

第一小节

1、师范读第一小节，生找出所描写的.景物。

2、指导朗读第一小节。

第二小节

1、指名读第二小节，思考：一天中太阳都做了哪些好事？

2、找出表示太阳动作的词。

3、出示图片，引导学生通过“洒”、“拔”、“陪、看”体会太阳对鲜花、小树、小朋友的呵护与关爱。

4、体会拟人的修辞手法。

5、指导朗读，表达对太阳的喜爱之情。

6、拓展练习：一天中，太阳还做了哪些好事？

第三、四小节

1、指导读好第三小节的感叹句和问号。

2、轻声齐读第四小节，思考：太阳要去哪儿？

3、指导朗读第四小节。

4、男女生合作朗读第四小节。

（四）总结升华，再次诵读

1、你想对其他国家的小朋友说些什么？

2、配乐齐读诗歌。

3、小节：我们生活在同一片蓝天下，太阳是人类共同的光明使者。没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界！所以说太阳是大家的。

（五）布置作业，自主选择

作业超市：

我想把诗背给爸爸妈妈听。

我想把诗中优美的句子抄下来。

我想对别的国家里的小朋友写几句话。

附板书设计：

25 太阳是大家的 洒 拔 陪、看 鲜花 小树 小朋友 ??

太阳是大家的教学设计（7）

《太阳是大家的》第二课时的教学设计

【设计理念】

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

【学习目标】

1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学过程】

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗?

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人?

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!

伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

二、初读感知，整体了解4分

1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：

第一节：

⑴ 这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”，再看，你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么?

⑶ 再来读读这个词吧!

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗?找到了读一读。

第二节：“陪”可以组成哪些词?

还有第四节，谁来读一读。

在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”，势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

1、读着读着，你仿佛看见了什么?听到了什么?

2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样?

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节，让别人听出你的快乐!

朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。

4、评读二：

读出用词的准确。

⑴ 预设1：

从“洒”字看出，太阳对我们很关心!

“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢?

⑵ 预设2：

我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护!

⑶ 预设3：

我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

⑷ 预设4：

从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!

⑸ 小结：

一个字一片情，一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。

⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?

抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。

5、小结：

指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物

6、多么无私，多么公平的太阳呀!读了这么多次，现在能把这一节背下来吗?

7、过渡：

太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下;温暖着，快乐着;傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的`一种感受呢?

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗?为什么?

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。

在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。

精读第四小节：

1、引读第四节。

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?

(指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。)

3、想象：

在别的国家里还可能会有什么?

4、想象：

那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：

────等着太阳────

────盼着太阳────

6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗?

8、多有诗意的语言呀!小诗人，你们真了不起!你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)

9、(配乐齐读全文)孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!

因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!

四、总结谈话，拓展提升

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?

2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

3、师引读──自由读，说说你读懂了什么?

这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：

彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：

彤(左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点)

霞(上短下长，注意下面部分的写法)

〖板书

太阳是大家的(世界友好、和平)

大地万物

太阳是大家的教学设计（8）

薛卫民的《太阳是大家的》教学设计模板

【学习目标】

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

【教学流程预设】

一、导入新课

同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。

猜猜大家指谁?

二、初读诗歌，整体感知

1、课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查反馈：

落实生字。

三、指导精读，积淀感悟

1、学习第一节：

⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。

⑵ 听的这么认真，你好像看到什么?

⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!

2、学习第二节：

⑴ 带着想象读诗：

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?

同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样?那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读!让别人听出快乐!

⑵ 品出情感：

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的'仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?

小结：是呀!太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上!所以课题会说(齐读：太阳是大家的)

3、学习第三四节：

⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳又要上哪?谁来读读这节!注意!?在向你眨眼，一定要把它给读出来!

⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她?

⑶ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?让我们的思绪随着音乐飘得很远很远你还看到谁在等呢?

拓展：_____________等她______________。

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人!

四、总结升华、再次诵读

同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。

太阳是大家的教学设计（9）

《太阳是大家的》教学设计模板

一、学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学媒体:多媒体课件

二、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课。

师:同学们,你们看,谁来了?(课件展示:太阳的笑脸)

师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们刚学过课文《太阳》,你了解太阳的哪些知识？（生回答）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是（教师板书课题）(齐读课题)

（二）、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由地读读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.

2、学习生字

师:老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝？出示(.陪..彤.红彤彤)（抽生读）红彤彤（tóng）ABB式词语中要读成红彤彤（tōng）

（三）、指导精读，积淀感悟

1、分节朗读诗歌（抽四名学生朗读）

2、教师范读第一小节。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，老师读得怎么样？（指名评价）

3、听得这么认真，你好像看到什么？（指名说）

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出朵朵白云红彤彤的晚霞）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图朵朵白云）

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图红彤彤的晚霞）

师：多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。（生练读，师巡视。指一名读。）

师：谁愿意读给大家听？

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。（生有感情地齐读）

4、学习第二小节。

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事并用直线把太阳做的.好事划起来。

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下洒的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个拔的。（指名说）

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

师：如果你去海边会干什么？那你当时的心情怎么样？

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

师：同学们，太阳为我们做的好事就这些吗？你从哪里看出来？

师：省略号在这表示什么？

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

屏幕出示：一天中太阳做了多少好事。

她把金光往鲜花上洒。

她把小树往高处拔。

她陪着小朋友在海边戏水。

看他们扬其欢乐的浪花

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。

5、学习第三小节。

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你读读第三小节。

师：我们看第三小节第一句话后面的标点符号。(感叹号)

师：谁来读读第一句？（指一名读）

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

师：那你就把这个感叹号所要表达的感情读出来吧！(生读)

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？（指名读第三节）

师：找个同学完整的读读第三小节。

6学习第四小节

师：谁愿意读读第四小节？（指一名读）

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。

师：请你再来读一读。（生读）

师：同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）

师：太阳把她的金光也往

师：她也把小树

师：她也陪着

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（板书课题）

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

7、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

（四）、作业超市、自主选择。

你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

作业超市：

1、我要把诗歌有感情地读给同学、老师、爸爸妈妈听。

2、我喜欢这首诗，我要把它抄下来。

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。

4、我想把这首诗背给小伙伴听。

板书设计：

鲜花

25太阳是大家的小树

小朋友

太阳是大家的教学设计（10）

《太阳是大家的》最新教学设计范文

【教学目标】

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

２、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

２、检查读课文情况。

３、我来提醒：

学生提醒生字的读音。

彤字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

４、检查读诗情况。

５、说说：

你都知道了什么？

三、朗读感悟

１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的'原因。

２、小组交流：

把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

３、全班交流：

读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

４、想象说话：

我想对别的国家的小朋友说几句话

第二课时

一、再读课文

１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

２、学生交流读课文后的感想。

３、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

２５、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

太阳是大家的教学设计（11）

关于《太阳是大家的》的优秀教学设计

【学习目标】

1、认识“彤、陪”两个生字，会写“彤、霞、陪、趁”四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

【教学重难点】

1、重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

2、难点：

理解诗歌的含义。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)

生齐读课题，根据课题提问。

二、初读诗歌，整体感知

1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、检查同学们的读书情况：

⑴ 读好生字：

趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意“彤”的读法。

⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

⑶ 学生互评。

三、指导精读，积淀感悟

1、学习第一节：

⑴ 老师范读第一小节：

师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

⑵ 让学生欣赏美景(课件“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)。通过画面理解“红彤彤”的意思。

⑶ 指导朗读。

⑷ 齐读第一小节。

2、学习第二节：

⑴ 学生自由的.读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?

⑵ 相机教学：

诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

引导理解“洒”“拔”“陪”。

⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：

让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

⑷ 多种形式朗读。

3、学习第三节：

⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?

⑵ 先回答太阳会去哪儿?

⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。

4、学习第四小节：

⑴ 指名读第四小节，点评：

注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

老师引读。

⑵ 生回答：

太阳要到另外的国家去干什么呢?

引导学生自己解决问题：“大家”指谁?为什么说太阳是大家的?

5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

〖板书设计

鲜花、小树、小朋友……

太阳是大家的教学设计（12）

关于太阳是大家的教学设计

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵。教学难点：理解诗歌的含义。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导课：回顾课文《阳光》和《太阳》，谈谈各自对太阳的认识，出示课题。指名读，就课题质疑：“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？……

二、初读课文，整体感知

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。“彤”的读音 “趁”和“乘”比较

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长， 她使动物有了温暖的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的'小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

一、感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

二、练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

三 、交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

四、学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

拓展：联系遭遇地震海啸等灾难，各国人们是怎样关注灾区，并为灾区提供国际援助，体会，同在一片蓝天下，各国人们在阳光照耀下， 谱写和平友好的诗篇，共享幸福，共同面对灾难的感人事例。

太阳是大家的教学设计（13）

《太阳是大家的》最新教学设计模板

学习目标：

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学流程预设：

一、欣赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

2、分小节读，读通课文、巩固生字

同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）

第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节

1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

2、听的这么认真，你好像看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！

3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读第二节

1、带着想象读诗

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？

（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书陪）

谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的'时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

2、品出情感

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？

生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的

想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

3、练写

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

交流：一天中太阳做了多少好事！她

她

她

她

四、学习第三、四节

是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意！在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！）

虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是在别的国家里，也有快乐的（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐

同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！

数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自己的双手。

小草等着她带走身上露珠

小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

五、总结升华、再次诵读

同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

咱们一起来！（配乐背诵）

听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到

所有的儿童。

都是爸爸妈妈的孩子。

所有的爸爸妈妈。

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓。

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的。

月亮是大家的。

地球每时每刻都自转着

哪里的白天都不是永驻。

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人。

都有权力分享

阳光的明媚。

月光的温柔。

太阳是大家的教学设计（14）

《太阳是大家的》最新教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

会认2个生字，正确读红彤彤、晚霞、睡梦等词语。理解课文内容，背诵全文。

2、能力目标：

培养学生的想像能力，表达能力。

3、语感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、情感态度价值观目标：

理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重难点】

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、教学挂图。

3、学生了解北京2008年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、激情导入：

课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。师问：你心中的'太阳又是怎样的?

2、引入第21课最后一段话(课件出示)作为小结，导入课题。

二、初读生情，整体感知

1、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句

2、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。 在认读生字红彤彤时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

3、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。

三、品词品句，精读感悟

1、赏读第一小节：

⑴ 师问：晚霞美吗?那晚霞是怎么变的?看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。

傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢?你知道吗?你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗?

⑵ 再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢?

2、赏析第二小节：

⑴ 自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么?划出表示动作的词、

⑵ 汇报太阳在这一天都做了什么?

⑶ 你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。

⑷ 汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：

她把金光往鲜花上洒与阳光照在鲜花上。

她把小树往高处拔与小树在阳光的照耀下长高

⑸ 让学生站在太阳的角度，感悟洒的温柔，拨的爱护，陪的疼爱，看的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。

四、想象入境，赏读体味

1、想象入境，拓展第二小节：

⑴ 在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：

师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样?把小树轻轻往上拨时，小树怎么想?当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情?通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

⑵ 抓标点，再创造：

再抓住第二小节省略号，启发想象：太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾?试一试学着课文里的句子说一说、

⑶ 再次朗诵第二小节。

(包括学生自己创作的部分)

2、学习诗歌第三小节：

⑴ 过渡引导：

师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样?

⑵ 抓标点，引导学生读出不舍的语气。

⑶ 抓住趁体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

3、学习诗歌第四小节：

师导：太阳为什么要不停的赶向那里。

⑴ 指导学生朗读第四小节。

⑵ 学生抓住省略号再次想象：等她，盼她来干什么?

⑶ 请学生细细品味等盼的温度，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。

⑷ 此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢?

五、活读延伸，拓展创新

1、回顾课题质疑：大家指谁?

2、再次对话：还有什么是属于大家的?出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。

3、教师紧紧追问：这些都是大家的，我们该做什么?

4、回归生活，升华主题：

师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗?你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是：同一个世界，同一个梦想、(one world ，one dream)。

(有时间可以听一听这一首歌)

六、作业

必做：

有感情的朗读课文，背诵课文。

选做一至两项：

1、把自己感兴趣的诗句抄写下来;

2、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。

3、画一画诗中所描绘的图画;我还能自己配上几句和课文不同的诗

4、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

〖板书

25、太阳是大家的

太阳是大家的教学设计（15）

课文《太阳是大家的》优秀教学设计范文

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学准备】

制作《太阳是大家的》的课件。

【教学过程】

一、师揭题、板题，生读题

这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

二、初读诗歌，整体感知

请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

三、指导精读，积累感悟

1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)

2、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢?(生：很美的!)对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)

4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)“省略号”在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)

想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发……)

7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的.心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和平……)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

2、布置作业：

读一读：

把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

背一背：

把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

说一说：

学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。

写一写：

把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

太阳是大家的教学设计（16）

有关《太阳是大家的》的教学设计

【教学目标】

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：

学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：

你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流：

把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流：

读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的.朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：

我想对别的国家的小朋友说几句话……

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

太阳是大家的教学设计（17）

课文《太阳是大家的》教学设计

【设计理念】

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

【教学目标】

1、会认2个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。

【教学重点、难点】

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

【教学准备】

制作课件。

【教学流程预设】

一、背诵古诗，引出课题

1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。

2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。

3、你认为大家指谁？引导学生有感情地读题。

二、初读诗歌，整体感知

1、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。

2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：

红彤彤的彤变调。区分陪与部。

3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。

（生自由练读诗──指名生读。）

三、指导精读，积累感悟

1、学习第一节：

⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。

⑵ 听得这么认真，你好像看到什么？

⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的`图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！

（指名读──齐读）

⑷ 指导背诵：

看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。

（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

2、学习第二节：

⑴ 带着想象读诗：

太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，太阳都做了什么呢？

① 指名读第二小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了许多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

② 你仿佛看见什么？听到什么？

③ 加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒 拔 陪）你是怎么理解这个拔的？

④ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。

（自由读──指名读──齐读）

⑵ 品出太阳的无私：

① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。

② 太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？

（课件显示省略号变红。）

想一想：太阳还会做什么好事？

指名说。

四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。

一天中太阳做了多少好事：

她（ ）。

她（ ）。

她（ ）。

她（ ）。

③ 学生小组形式交流，注意层次。

小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。

（齐读：太阳是大家的）

3、学习第三、四节：

⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。注意！在向你眨眼，一定要把它给读出来！

⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？还有谁在等她呢？

对！在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒；会把小树往高处拔；太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

（师指板书，齐读：太阳是大家的。）

⑶ （课件展示书中插图）你们看，世界各地的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

（师板书：幸福、安宁、和平）

⑷ 有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

四、拓展延伸，积累诗句

1、动手把自己感兴趣的诗句抄写在你的积累本上。

2、有感情地背诵古诗。

〖板书设计

太阳是大家的

洒 拔 陪

鲜花 小树 小朋友

（幸福、安宁、和平）

太阳是大家的教学设计（18）

课文太阳是大家的教学设计范文

【教学目标】

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写红彤彤、晚霞等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

【教学重点】

引导学生朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【课前准备】

课件、生字卡。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：同学们你们喜欢唱歌吗？

生：喜欢。

师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

二、教生字

师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

（点击生字彤）

师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。

生：彤。

师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？

（倍 赔 培 部）

师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？

（指名读，开火车读）

师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？

师：愿意和大家一起交流吗？

（四个同学分别读了后再汇报）

三、分析课文

师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的.美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

（男生读）

师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

师：读了这一小节你感受到了什么？

（２～３人说）

师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

师：大家齐读第四小节。

师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）

师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读）

第二课时

一、自由写作

师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）

师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

二、总结

师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

生：是大家的。

师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。