英语优秀教案（1）

语言功能：

Talking about (论某个地方)，

学习任务：

学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用Yes,I do./ No, thank you来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教具准备：

1. PPT

2. Teaching cards，places pictures

教学目标：

1.知识目标掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …?”“Yes, I do ./ No, I don’t .”和“I want to…”的表达方法;

2.能力目标

(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

(2)学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3.情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

掌握并使用句型Do you want to…………?询问他人的意愿。掌握I want to…表达自己的意愿。

学习方法：

1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to”句型。

2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、Warming up

Greetings

Good morning , boys and girls.

Nice to meet you.

Who’s on duty today?

What’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)

二、Lead –in

Role read.

划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地美丽的画面

老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?

I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to…… I want to……(乘胜追击，导入新课)

下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

三、Presentation and practice

1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

Where are they going ?

How mang people are there in the story ?

2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

Where does the boy want to go? Why?

Where does the girl want to go? Why?

Where does Dad want to go? Why?

Where does Mum want to go? Why?

3.在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“I want to go to …”

Sb:“Do you want to go to…?”

Sa:“Yes,I want togo to…”

“ No,I don’t want to go to…”

句型说一说自己想去的地方。

四、Consolidation and Extension

1..以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2.把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A使用“Do you want to…?”句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.”或是“No, I don’t.”

3.学习本课的韵律诗。

五、Summary

归纳本节课所学的语言项目。

六、Homework

写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。

设计意图：通过这些图片来练习“want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。

英语优秀教案（2）

1.单元教材分析

本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcomeback!Nice to see you to see you,too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。

2.学情分析

三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…

(2)能够听、说、认读单词:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

(4)学会Let's check, Let's sing等部分内容。

2.能力目标

(1)能够在情景中运用句型Where are you from? I'm from…询问他人的国籍或籍贯并回答。

(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等简单介绍自己及他人。

3.情感、文化及学习策略目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。

(2)学会与人沟通、交流个人信息。

(3)通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。 (4)能够逐步做到见到符合发音规律的单词能认读,听到符合发音规律的单词能拼写。

单元教学课时安排(六课时) 第一课时:Main Scene A Let's talk Look and say 第二课时:A Let's learn Let's chant 第三课时:A Let's spell 第四课时:B Let's talk Look and say 第五课时:B Let's learn Let's chant Start to read 第六课时:B Let's check Let's sing C Story time

活动建议

本单元重点词汇:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil,teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:

活动1:魔法锤

教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。

活动2:鳄鱼池逃生

教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的`单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。

剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。

本单元的重点句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?Thisis… He's/She's… 可选用的活动有:

活动1:传气球

6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm 'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)

活动2:击鼓传花

谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教师利用事先制作好的课件或教材中出现的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。

活动3:你问我答

教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Good morning/afternoon.并依次提问What's your name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。

活动4:听音辨人

一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜他(她)是谁,用He/She is a boy/girl.和He/She is+名字.句型来回答。

本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

可选用的活动有:

活动1:击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。

活动2:找朋友

学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。

本单元的教学难点:单词的认读及句型的运用。可选用的活动有:

活动1:摸鸵鸟游戏

两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,数1、2、3,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢。如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑动着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。

活动2:看国旗,编对话

运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。

活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is myfriend, Amy.

英语优秀教案（3）

课题：Lesson twenty-six

重点：句型Where is Peter? He’s in the park.

词汇park classroom

难点：发音Let’s play a guessing game.

Classroom

教学过程：

一、热身

1.全班齐唱歌曲Row your boat，活跃课堂气氛，教师也参与其中。

2.师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即回答，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。

问题：Who’s on duty today?

Is everyone here?

Is Li Yan at school?

Where is she?

Where is Miss Wang?

目的：增强竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。

3.课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。

教师提问：Where is Li Yan?

学生回答：She’s at home.

教师提问：Where is Miss Wang (一位教师的名字)?

学生回答：I think she’s in the office.

如果学生不会回答，教师提示：Is Miss Wang here?

目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。

二、介绍新语言项目及教学方法

1.学生做听力小练习[配套课文录音]

听力题：What are they doing?

A. Playing a guessing game.

B. Playing football.

C. Making a model plane.

Where is Peter?

A. At home.

B. In the classroom.

C. In the park.

Where is Betty?

A. At home.

B. In the classroom.

C. In the park.

意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。

2.听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案(意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容)

教师念问题，找学生说出正确答案的序号

教师念问题，找学生说出正确答案

学生两人一组问答

3.听第三遍对话录音，学生逐句重复句子(意图：帮助学生掌握句子的正确读音)

教师特别带读：Let’s play a guessing game.

He’s in the classroom.(出示图片classroom)

She’s in the park now.(出示图片park)

学生两人一组练习：Where is Peter? He’s in the classroom.

(教师板书)Where is Betty? She’s in the park now.

问答练习：Where is Peter? He’s …

Where is Betty? She’s …

Where is Li Yan? She’s …

(教具：教师提供三个人物的图片、三个地点的图片

做法：首先教师不断变化人物所在的地点，学生根据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最后学生问答，请另一学生根据问答内容变换图片位置

意图：巩固、加强对新语言项目的认知)

4.听第四遍录音，学生心中跟读(意图：再次给学生课文对话的整体概念)

5.认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]

(意图：强调新词汇的读音，为认读课文提供方便)

全班齐读单词一遍

个别学生拼读单词

分小组读

6.打开书，自己认读课文

全班齐读课文一遍

三人小组朗读课文

三、新语言项目的操练及操练方法

1.课文对话表演(意图：再现课文情景，同时也给学生提供展示的机会)

(教具：课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home)

2.自编对话(意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神)

做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。

3.小游戏：Guessing game(意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力)

教具：各种地点的图片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

人物图片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe

做法：教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：Where is Betty?让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes, you’re right.没猜对则说：No.也可直接告诉该生：No. She’s at home.

4.学唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲录音]

(意图：放松紧张的神经，也是对本课新知识点的另一种方式巩固)

做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子

再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调

听歌曲一遍，熟悉歌词

齐唱歌曲

四、课堂练习和家庭作业

1.听音连线[配套课堂练习]

根据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。

2.作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

英语优秀教案（4）

一、教学内容：

A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

第一课时

二、教学目标：

1、能在图片和教师的帮助下理解对话。

2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3、能在情境中运用句型“Where is the ？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点：

重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。

难点：能在情境中运用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。

四、教学方法：

情境创设法、游戏教学法、合作探究法

五、教学过程：

1、Warm———up （热身及预习展示）师生自由问答：

T：Hello，nice to meet you！

Ss：Nice to meet you，too！

T：What's the weather like today？

Ss：It's sunny！

T：Good！What's this in English？

Ss：A book。

T：Yes，It's my book。Where can we buy the book？

Ss： The bookstore。

2、Presentation and practice（精讲点拨）

（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that？学生回答：It’s Robin。

再指着房子说：Where can we find Robin？ 学生回答：In the museum。

教师出示感叹句：What a great museum！

（2）教师出示一张明信片，说："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出单词post office。

（3）教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office？”出示单词：next to， near， behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。

（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

（5）Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

英语优秀教案（5）

一．教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词： old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重难点

重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四．课前准备

教师自制的单词卡 、录音机、录音带

五．教学过程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentationen.

1.学习Main scene

（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’s try let’s talk

（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.

T: Who’s your... ...? Ss:... ...

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Make a new dialogue and act it out。

六．板书设计

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

七．教学反思

英语优秀教案（6）

活动目标：

能听懂、理解并会说单词clap、hop。

初步会说句型：Let’s …

活动准备：

小猫和小狗的绒毛玩具一次性杯子做成的传声筒三只。

活动过程：

一、热身活动：

朗诵儿歌《Fingers》。做好上课的准备，营造一种学习英语的气氛。

二、Review复习：

sing a song：《Touch your eyes》

三、单词学习：

1、T：今天啊，有一只可爱的小狗来和我们一起上课了，看，它在干什么？（教师用小狗的绒毛玩具做单脚跳的动作），来，我们一起跟着它跳好不好？

Ss：好。（小朋友和老师一起做单脚跳状）T：那我们刚刚做的这个动作用英语怎么说呢？（教师教授hop，用高低声朗读等方法）。

（教师说let’s hop to the wall,幼儿和教师就要单脚跳到墙边，教师说Let’s hop to the door，幼儿就和教师一起单脚跳到门边，反复做几次）

2、T：跳得累不累？坐下来休息一下吧，看看谁来了？（教师用小猫的绒毛玩具做拍手的动作），看它在干什么？

Ss：拍手T：可能是看小朋友们跳得好，这只cat已经忍不住在拍手了，我们也来跟着它拍拍手吧（教师与幼儿一起拍手）（教授clap，高低声朗读，chant，等方式，反复说几次）

四、句型操练：

老师对幼儿发指令：Let’s hop，Let’s clap，Let’s hop and clap。幼儿跟着教师做动作，并模仿教师说出句型。反复做几遍。

五、游戏《Teacher says》：

当听到Teacher says Let’s hop的时候，全班小朋友照着指令做动作，要是没说Teacher says的话就不要做动作，发指令的速度越来越快，看谁反应快。

六、游戏《传声筒》：

教师把幼儿分成三组，每组坐成一长条，然后请最边上的幼儿到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄地说一个指令，如：“Let’s clap”，这三位小朋友回到座位上，用传声筒对旁边的小朋友说，依次说下去。最后看看哪一组传得最准确。

英语优秀教案（7）

活动目标：

学习正确读准，认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

活动准备：

flash card：daddy、mommy。

活动过程：

1、 say hello（打招呼）：

师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

师幼共唱《hello song》。

2、 warm up（热身运动）：

肢体动作：stand up， sit down， run， jump， turn around……

3、 teaching（教学）：

①师：do you want to know what’s behind me？你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one， two， three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one， two， three）

②（出示flash card：daddy）who is he？他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy！他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she？她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

我们来和daddy， mommy打个招呼吧。say： hello， daddy！ hello mommy！

③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.

4、 jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy？》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。

②教师说明游戏规则。

③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.

5、 say good bye（说再见）。

英语优秀教案（8）

教学目的及重点：

通过教学使学生掌握5个新单词man,father(dad),woman(mum),family,达到能听说认读这些单词。

完成句型教学,使学生理解句子who'sthatman/woman?he/she'熟读并能在实际语言环境中正确运用。

培养学生热爱家庭,关心父母的情感。鼓励学生用英语表达自己的想法。

教学方法

运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,巩固新知.

教学步骤

单词教学

单词--与单词有关的歌曲

句型教学

出示句子--教授答语--新句练习，读课文,用课文--句型扩展.

课前准备

课文中人物图卡，单词卡片

教学过程

一、

t:hi,

ss:hello,

t:howareyou?

ss:fine,thankyou,howareyou?

t:verywell,

二、

today,we'

(一)let'slearn:let'

(beforetheclass,)t:first,()lookhere,(girl).师教读后，指名学生个别读，老师正音。(),"man".学生分组练习，组与组之间进行比赛，看哪组读得又准又快。

学生同桌之间，前后相互读。

()don',用找单词卡片的游戏练习读这个单词。,学生边传单词卡片，边读单词。,howtosay"奶奶"inenglish?教学grandfather,

readingthewords"man,father,woman,mother,grandfather,"(在unit2后边板书myfamily，把课题补充完整。)

t:ilovemyfamily,doyouloveyourfamily?

ss:yes!

t:well,let',singthissongtoyourdaddyandyourmummy,

()

(二)let'

"who'"

pointingtoaman,andsay"who'sthatman?"(那个男的是谁?)

t:canyoumakeasentencelikethis?

ss:yes!

sa:who'sthatwoman?

sb:who'sthatgirl?

sc:who'sthatboy?

看人物卡片studentsask"who'"(注意突出he,she的不同用法)。

now,youcansee,whenyouanswerthesequestions,mustuse"he".师手指板书who'sthatman/boy?并板书""用同样的方法教"she"的用法。学生看着同学用he/she造句。

studentsfollowmereading"who'sthatman?he''sthatwoman?she'"

t:let'

(listentothetape,readafterthetape,)

()askthestudents"who'sthatboy?who'sthatgirl?who'sthatman?who'sthatwoman?"andthestudentsanswermyquestionslikethis:

t:who'sthatgirl?

(she').

t:who'sthatboy?

(he')

t:hi,'sthatman?

sa:he'

t:who'sthatwoman?

sa:she'

三、总结，布置作业

today,"man,woman,father,mother,grandfather,"let'老师领读。andanewsentence"who'"

whenyougobackhome,

partb

教学目的及重点：

复习巩固parta学习的5个单词，学习新单词sister,brother达到能熟练地听说认读这些单词。

完成句型教学,使学生理解句子isheyourbrother/father/grandfather?issheyoursister/mother/grandmother?熟读并能结合parta句型who'在实际语言环境中正确运用。

培养学生学习英语的兴趣。鼓励学生用英语表达自己的想法。

教学方法

运用多媒体辅助教学,采取看听读做等多种方法提高学习兴趣,温故知新.

教学步骤

单词教学

复习旧单词--学习新词汇

句型教学

出示句子--教授答语--新句练习，读课文,用课文--句型扩展.

课前准备

单词卡片,帽子、围巾等化装用具。

教学过程

一、

t:hi,

ss:hello,

ss:nicetomeetyou,

二、

today,we'

(一)words:

atfirst,let''观看动画帮助学生回忆parta学过的六个单词(grandfather,grandmother,father,mother,man,woman)。

板书，进一步复习巩固单词。板书man，问指名学生读该单词，同样的方法复习woman。出示father,mother的单词图卡让学生认读并分类板书好。老师戴上花镜扮作老年人问：whoami?学生回答grandmother。老师用:grandmotherlovegrandfather引出单词grandfather,也把它们分男女板书好。师领生读。

2。

next,let'slearntwonewwords--brother,"brother"means"兄弟"，"sister"means"姐妹"。老师利用单词图卡直接教授新单词。男女分读加深学生印象，boysread"brother",girlsread"sister",,let'挑选几组同学来读。

3。

let',then,you'

在学生较熟练地掌握新旧单词后，让他们看单词图卡进行抢读，比比哪位同学认得又快读得又准。

game:manleft,学生听老师读单词，如果单词是男性学生就向左跳，反之，向右。先由几名同学上讲台演示，然后集体玩这个游戏。whenyouhearawordofman,pleasejumptoleft,whenyouhearawordofwoman,

(二)sentences:

ok,板书：who'sthatman?问学生：doyourememberthissentence?let'学生读后造句，老师板书who'sthatman/boy?who'sthatwoman/girl?

great!now,'sthatwoman/man/girl/boy?学生一起回答，再指名提问，引出本课新句型的学习。

who'sthatboy?isheyourgrandfather?isheyourfather?(no,he')

老师板书好新句子，解释汉意，教读。isheyourgrandfather/father/brother?

学生仿造句子，注意he/she的不同用法。canyoumakesomesentenceslikethese?老师把学生造的句子板书好，issheyourgrandmother/mother/sister?

3。

用多媒体课件展示人物卡片，师生就句子进行问答练习。brothert:who'sthatboy?ss:he''sthatwoman?t:guess!ss:issheyourmother?t:no,she'smimi''

4。let'

通过多媒体教学课件展示课文对话内容，老师用课前准备好的教具给学生化装，布置照片，学生根据课文进行对话练习。let',

三、总结，布置作业

today,"brother,sister",andanewsentence""

homework,

class'sover,goodbye!

英语优秀教案（9）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的英语优秀课程教案Easter Bunny复活节，仅供参考，欢迎大家阅读。

Easter Bunny

Teaching Plan: Easter Bunny

School: No.2 Education Kindergarten of Jiangmen (江门教育二幼)

Teacher: Eileen Zhou 周爱连

Childrens age: Four years old

复活节是西方纪念耶酥复活的一个宗教节日。蛋是其最典型的象征，而兔子因繁殖力强，人们把它视为新生命的表现者。在日常的教学中，发觉幼儿特别喜欢小白兔，故在复活节来临之际，为了让幼儿了解西方的一些风俗习惯，感受节日的快乐气氛，特开设了此课程。本课程分为英语活动、美工和体游三部分。通过拼图、I can hop、找朋友、制作复活蛋、藏蛋和寻蛋等游戏，让幼儿知道了兔(Easter Bunny)和蛋(Easter egg)在节日里的重要意义，知道了兔子跳是hop, 学会了单词Easter Bunny、Easter egg、toy、basket、hop、hide。句型Color the egg, lots of fun. Go on an egg hunt. 在活动当中让幼儿感受到其乐趣，激起学习英语的兴趣。

活动(一)英语活动

一、活动目标

1.初步认识西方节日-复活节的`风俗习惯。

2.正确辨认单词及其发音。

3.通过拼蛋、我会跳、找朋友游戏中感受节日的快乐。

4.单词：Easter Bunny Easter egg basket toy hop

二、教学时数

1课时(小班15分钟)

三、活动准备

1.复活兔头饰、复活蛋、篮子、玩具、夫拉圈若干。

2.Easter Bunny的音乐磁带

3.配班老师戴上复活兔头饰，提着装有复活蛋和玩具的篮子，准备参与活动。

四、活动过程

1. Warm up

<1>.Greetings

T: Good morning, boys and girls. How are you today?

C: I am happy. Thank you. And you?

T: I am fine, too. Thank you. Please look at the sky, whats the weather like?

C: Its sunny/rainy/cloudy.

<2>. Music: "Weather"

"Its a sunny day today. Sunny day, sunny day. Its a sunny day today. Hot, hot, hot."

2. New words

T: Easter is coming. Here comes an Easter Bunny. Look, she is hopping to us.

T: Hello, I am Easter Bunny. Nice to see you.

T&C: Nice to see you, too.

T: Whats in your hand?

T1: Its a basket.

T&C: Basket, basket, Its a basket.

T: Whats in your basket?

T1: Let me show you. This is a toy.

T&C: Oh, toy, toy, its a toy.

T: There are many toys in your basket. Let me see. This is a toy car. This is a toy carrot. Thats a toy

dog. Oh, whats that? Its very beautiful.

T1: I want you to guess.

T: Is it a boat?

T1: No, it isnt.

T: Is it a bowl?

T1: No, it isnt.

T: Im sorry, Easter Bunny. I dont know. Boys and girls, do you know?

T1: (Match the egg) Do you know now. its an Easter egg.

T: Easter egg， Easter egg， Its an Easter egg. How colorful it is!

T1: Yes, How many colors can you see?

T&C: Lets count. One, two, three, four, five, six, seven. There are seven.

T1: What colors are they?

T&C: They are red, blue, green, pink, orange, purple and yellow.

T: Easter eggs are so beautiful. May I have one.

T1: Sure. Here, I have many Easter eggs. But they are broken. Can you help me match them?

T: Yes, I can. Can you, boys and girls?

3. Play games

<1>. Match the Easter egg from two parts.

Put the Easter egg puzzles on the floor. Have the children match them right.

<2>. I can hop.

T: Easter Bunny, you have so many toys. Shall we play with them?

T1: Of course. Lets play together. (Have the children put on the headbands. Put one object into each hulohoop.)

Now, I am an Easter Bunny. I can hop. Hop, hop, hop, I can hop. Hop to the toy. Hop to the basket. Hop to the

Easter egg.

<3>Find friends

T: Easter Bunny has hided the Easter eggs down and up. Each of them has friends. Can you find them out? (Have

the children find out the same Easter eggs.)

(Music: "Easter Bunny hop, hop, hop. Hide the eggs, down and up.")

4. Follow up

Encourage the children to listen to the tape everyday and play games with their parents.

活动(二)美工

一、活动目标

1.进一步认识西方节日-复活节的风俗习惯，幼儿教案《英语教案-Easter Bunny复活节》。

2.正确辨认单词及其发音，理解句子的意思。

3. 学习简单制造复活蛋。

4.通过制作蛋、藏蛋、找蛋游戏巩固有关复活节的代表事物，感受节日的快乐。

5.单词：hide.

句子：Color the eggs, lots of fun. Go on an egg hunt.

二、教学时数

1课时(小班15分钟)

三、活动准备

1.复活兔头饰、复活蛋、篮子、报纸、白纸、蜡笔、透明胶若干。

2.Easter Bunny的音乐磁带

3.配班老师戴上复活兔头饰，准备参与活动。

四、活动过程

1. Warm up

<1>. Greetings.

<2>. Chant: "Easter Bunny"

2. Make an Easter egg

T1: (Play as very sad.)

T: Easter Bunny, why are you so sad?

T1: Easter is coming. I have to make many Easter eggs. Maybe I cant finish.

T: Oh, Easter Bunny is busy making Easter eggs. Boys and girls, can you help her?

C: Yes, we can.

T: Do you know how to make the Easter egg? (Have some children answer.) Easter Bunny, can you tell us how to

make?

T1: Of course. At first, roll the newspaper into a ball. Is the egg beautiful?

T: No, because it has no clothes.

T1: Now, let me make clothes for it---color the egg. Draw some lines or pictures you like on the white paper.

Third, envelop the newspaper ball with the picture. Look, is the Easter egg beautiful now?

T&C: Yes, its very beautiful. I want to try.

(Guide the children make Easter egg and say"Color the egg, lots of fun "at the same time.)

3. Hide and find eggs

T1: (Play as a little sad.)

T: Easter Bunny, you have many Easter eggs now. Why are you still unhappy?

T1: Because I have to hurry to hide the eggs.

T: Oh, you have to hide the eggs. Boys and girls, Would you like to help her again?

C: Yes.

T: I want to divide you into two groups. Scissors, cut! Cut! Cut! Later, group1 follows Easter

Bunny to hide the eggs. Group2 follows me and waits for a minute, then lets go to have an egg

hunt. OK?

C: OK.

(Take the children to play in the garden.)

T: Put on the headband please. Group2, would you please close your eyes.

T1: Group1, are you ready? Lets go to hide the eggs. (Play the music: "Easter Bunny") "Easter

Bunny hop! Hop! Hop! Hide the eggs, down and up."

T: Group2, please take your basket. Lets go on an egg hunt.

4. Count the eggs

T: How many eggs have you found?

How many eggs are there in your basket?

5. Group1 changes its role with group2.

6. Follow up

Encourage the kids to make Easter egg at home and listen to the tape everyday.

活动(三)体育游戏：Carry the Easter eggs

一、活动目标

1 练习钻的技能。

2 愿意参与游戏活动，体验体育活动的乐趣。

3 培养幼儿初步的竞争意识和团结合作精神。

4 短语：Carry the Easter eggs

二、教学时数

1课时(小班15分钟)

三、活动准备

1.长方形海绵纸(幼儿人数的一半)。

2.复活蛋、复活兔头饰若干，篮子4个。

3.拱桥4个，障碍物若干。

四、活动过程

1. Warm up

<1>. T: Four lines, please. Attention.

C: One, two.

T: March in your place. Left , right… March quickly.

<2>. Chant: Easter Bunny

2. Lead into

T: Easter is coming. Easter Bunny has made many Easter eggs. Now, she is busy carrying the Easter eggs. But theres something difficult on her way. She has to go through the barriers, so she is very slow. Lets go to help her. OK?

C: OK.

3. Set an example

T: Two of you in each group hold one piece of paperboard and get ready. We carry the Easter egg through the barriers and the arch bridge. Put the egg into the basket. Then the next pair goes on. Which group can finish first at the same time will be the winner. Are you clear?

4. Carry the eggs

5. Count the eggs

6. Play the game one more time

7. Follow up

Encourage the children to play the game with their parents at home.

英语优秀教案（10）

小学英语教案优秀范文

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。小学英语的教案应该怎么设计?

小学英语教案优秀范文

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

(1)知识目标：

能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

(2)能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

(3)情感目标：

初步培养学生对家的热爱。

教学重点：

听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、 教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必须是有趣的)。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I 、Revision ，Warm-up(复习热身):

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… )

设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion(新课呈现):

这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

(1)读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

(2)判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的.教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise(巩固操练):

巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：

(1) 听单词，说序号。

(2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。

设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do(课本P46)

(1)看动作猜单词：

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

设计意图：

让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)汇报交流。

设计意图:

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(扩展练习)：

(1)欣赏简短动画。

(2)听歌曲：My bedroom.

(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

设计意图：

小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：

本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。

英语优秀教案（11）

初中英语《I used to be afraid of the dark》优秀教案

1.整体设计思路、指导依据说明

The students of Grade 9 have been learning English for more than two years, they have learned many new words, at the same time, and they are growing up. Their physical appearance and personality have changed a lot. This class, I will guide the students to learn to describe their changes. My teaching procedures are as follows: First of all, I will review some adjectives about describing characters appearance. Then show some of my photos about four years ago, Ask students to watch carefully then tell the differences. Ask students to use “used to” to make new sentences. I think this method can inspire students ‘interest.

2.教学背景分析

教学内容分析：

A picture in Section A 1a introduces key vocabulary for students to use while practicing the new language. This class, I will let students understand what we will talk about in this unit, and know how to use “used to” to talk about. What people used to be like. Through the teaching, let students understand that people sure change.

学生情况分析：

In our class, most of students are interested in English, but many of them are really very shy. And they don’t want to speak English in class, so I will encourage them to speak English as much as they can in class, then I will teach them the best way of learning English.

3.教学目标分析

Analysis of the teaching material:

1、 Review some adjectives about describing characters ‘appearance.

2、 Teach students to use “used to” to describe people.

4.教学重点、难点分析

教学重点：

Introduce a lot of words about describing people and give some examples. Then guide students to use “used to” to describe people’s appearance.

教学难点： Using “used to” correctly and exactly is the difficult point of this lesson.

5.教学过程设计

Step1: 复习学过的描述人物外貌和性格的形容词，让学生说，老师板书到黑板上。

设计意图： 为下一步描述人物的外貌变化垫定语言基础，丰富学生的词汇。

Step2: Warming up.

老师说： “同学们上初三了，现在你比前两年的你，一定有很大变化吧，老师也一样，想知道我 几年前老师是什么样子的吗？”老师出示一张几年前的照片，让学生仔细观察，说出外貌上与现在 的不同点，并试着用英语说出来。

设计意图： Interest is the best teacher. This can arouse the students’ interest in my class. 这 一步激发学生的求知欲、探究欲，调动学生的学习热情。

Step3: Show the picture in Section A 1a.

让学生仔细观察 Mario、Tina、Amy 的外貌变化， 并用“used to” 说句子，教师引导并举例，如 Mario used to be short.然后让学生依次说出图 中人物过去的外貌特征。

设计意图 看图理解应用语言。 This picture introduces key vocabulary for students to use. Students can understand and practice the new language easily.

Step4:让学生看 1a 中的图片，然后用 “ used to“这一结构操练句型，谈谈几年前自己的外 貌特征。

设计意图： Let students practice target language step-by-step. Each activity focuses on the target language in an easily understand way.

Step5:让学生创设老朋友见面的场景，相互谈论彼此外貌和性格的变化，创设情景。让学生在情 境中使用英语。

设计意图： 语言要在生活中使用，使其为生活服务，在情境中感受语言的魅力，在语境中体会本课时的语言目标。

Step6: Play the recording.

设计意图： The activity let students practice listening skills and using the target language.

6.教学评价设计

评价内容： 我在英语教学中采取评价内容多元化的方法，从 Emotional attitude、language knowledge 、 language skills、language strategies 等几方面着手评价。

评价方法： 我采取以下两种评价方法。

1、 小组评价法 将本班学生分成若干小组，老师布置学习任务，并让各小组协作完成，从而在竞争中评选出成绩优 异的`小组，并给予奖励。

2、 分层评价法 由于学生的水平参差不齐，为了让不同层次的学生都有所获，从而树立学习信心，我采取分层次评 价法，给不同的学生不同的学习任务，鼓励其挑战自我，努力达到自己的目标。

英语优秀教案（12）

五年级英语《Module 9》优秀教案

Teaching Plan fr Mdule 9

Teaching

CntentsThee: Letters

Functin: Tal abut the plan and activities

Target language: We

Teaching

Prcedures

Ⅰ.Warer:

1. Greetings each ther.

2. Sa the pe: I g t schl ever da.

II. Presentatin :

1.The teacher sh

C: _____

Blacbard

Design Mdule 9

1.S+ Ved+ esterda.

2.S+be+ding+ n

The 5th perid in dule 9 Tpe：Review

Title： we laughed a lt. Tie：

Teaching

Cntents1.Review the target languages.

2.Finish the exercises abut this dule.

Main Pints and DifficultiesMain pints:

Review SBUnit1，2.

Difficulties：

Finish the exercises in exercise b.

Teaching

AidsTeacher：1D-R 2. Sticers.

Students：Exercise bs

Teaching Methds1.Review the sng

2. Finish the exercises.

Teaching

Prcedures

Ⅰ.Warer:

1. Weather and date reprt.

2. Sng: pstan,pstan.

II. Presentatin :

Listen t the CD-R and sing the sng.

III. Practice:

1. Finish exercise1.

Students listen t the tape and circle Tr F, then as and answer in pairs.

2. Finish exercise2.

Students listen t the recrding again and fill in the blans. Then read the sentences tgether.

3. Finish exercise3,

L at the pictures and finish the sentences , then read in pairs.

4. Finish exercise 4.

Put the wrds in the crrect rder and write.

5.Finish exercise 5.

Read and answer the questins , then write.

IV. Cnslidatin:

V. Hewr:

1.Tr t recite the wrds and ae sentences with the wrds.

2. Review the next unit.

Blacbard

DesignMdule 9

1.What did u d esterda?

2.What are u ding nw?

3.What will u d trrw?

英语优秀教案（13）

幼儿园中班英语优秀教案《Uncle和anut》

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的幼儿园中班英语优秀教案《Uncle和anut》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、初步学会单词aunt、uncle的发音。

2、积极参与游戏，提高幼儿英语学习兴趣。

活动过程：

一、Greetings

T：“Hello，boys and girls .”

S：“Hello, Miss Liu . ”

T：“Good morning, boys and girls .”

S：“Good morning,Miss Liu . ”

和后面的的家长客人打招呼。

二、Revision

T：“Please stand up and show me your hands . Let’s sing a song——ABC ?”

三、Presentation

1. T：“Here comes a lovely girl——Kitty”出示指偶Kitty。

Kitty：“I want to introduce my relatives to you ,do you know who are they ?”

2.Kitty：“Who is she ?”出示图片。

T：“Listen to Kitty please ,Ok ?”

K：“Aunt 、aunt、 aunt”示范读音幼儿跟读。

将幼儿分为Apple、Pear两组，在学习操练过程中以小组为单位进行比赛，得到星星最多的小组获胜并给予奖励。

3. T：“When I say aunt (小声)，you should say aunt (大声)；When I say aunt (大声)，you should say aunt (小声)，ok ?”

4. Have a match师生比赛一口气能说多少遍aunt。

5.T：“Guess，who is he ?(用纸遮盖住叔叔图片的一部分) ”呈现新知并用上述方法操练单词Uncle。

四、Practice

1. Let’ have a bomb

要求：将一颗炸弹放在uncle/aunt上，读到aunt/uncle时，则该读两遍。做错的`小朋友受到相应惩罚。

2.迅速出示单词卡，让幼儿快速反应单词进行操练。

3. I am aunt /uncle

要求：邀请两位幼儿分别扮演aunt和uncle,并举着对应单词卡片，师拍到哪位幼儿的肩膀，该生迅速举卡片跳起大声说出单词。

4.击掌传话

Apple组和Pear组从老师拍手开始进行比赛，每组幼儿与旁边的幼儿击掌并“传话”，直到小组最后一位幼儿先向老师击掌传话的小组为胜。

五、Consolidation

T：“Aunt and uncle have to go home ,please say goodbye to them .OK?

Goodbye aunt ! Goodbye uncle ! Give them a kissbye”引导幼儿与叔叔阿姨说再见，给叔叔阿姨再见吻。

英语优秀教案（14）

幼儿园小班英语优秀教案《White and black》

作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的.幼儿园小班英语优秀教案《White and black》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、在游戏中学习单词white，black,能大胆地运用“It’s….”的句型来表达。

2、愿意与同伴共同游戏并大胆表达。

活动准备：

黑兔白兔图片各一、黑白圈圈各一、颜色卡片若干、白兔和黑兔耳朵各六只；黑色和白色各形象图片若干。

活动流程：

一、情景引趣

1、歌曲“Baby Bunny”

2、兔妈妈找宝宝

T: I’m mummy rabbit. I can not find my babies. Can you help me? You should answer the question“What color can you see?”

C: I can see red.

二、学习新单词white ,black

1、黑兔和白兔

T: Thank you for your help. Look, what color is my baby?

T: It’s black

2、黑兔或白兔

T: Now my babies can change. Look carefully, is it white or black？

3、送给小兔子的礼物

T: I want to give some gifts to my babies. I will ask my babies first, and can you send it to them?

C: It’s black/white.

三、游戏：Bad Wolf

1、小兔乖乖

T: Do you want to be rabbits now, you can put on your ears. If your ears are white, you are white rabbits, if your ears are black, you are black rabbits.

2、大灰狼来了

T: Now I’m a bad wolf. I am so hungry. I wanna have my lunch. Music on, you can jump here and there. Music off, if you are white, you should run to the white circle. If you are black, you should run to the black circle.

玩法：教师扮演大灰狼，幼儿做小兔子，音乐响起，幼儿可四散在教室中，音乐停，不同颜色的兔子需回答不同颜色的家中。

英语优秀教案（15）

大班英语优秀教案《where’s my daddy mommy》

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的.提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的大班英语优秀教案《where’s my daddy mommy》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

活动准备：

flash card：daddy、mommy。

活动过程：

1. say hello(打招呼)：

师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

师幼共唱《hello song》。

2. warm up(热身运动)：

肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教学)：

①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。

②教师说明游戏规则。

③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.

5. say good bye（说再见）。