课前交流：

1、小朋友，喜欢小动物吗？

2、老师最喜欢小松鼠了，它有一条毛茸茸的大尾巴，最爱采松果吃，真可爱！

3、谁能介绍一下你喜欢的小动物？

教学过程：

一、揭题导入

1、导入谈话：

●小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事就是——从现在开始。（板书课题）

l不知不觉就把生字朋友读准了，再一起读读课题

l“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写

l“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。请小朋友在书上认认真真写个“现”字。

2、小朋友，森林里有很多小动物，你喜欢谁呀？

l从现在开始，你就是——

l现在，请你向同桌介绍一下自己，从现在开始，我就是——

l小朋友，从现在开始，你们就是小动物们了。从现在开始，我就是狮子，我——是森林里的首领，是你们的所有的小动物的大王，你们可以叫我——“万兽之王”。（出示生字卡片）从现在开始，你们啊！都得听我的

2我要来问问，小兔在哪儿？小兔，我让们现在就支采蘑菇来，你怎么样？

2小猪小猪，我让你马上就去跑步你怎么办？

●你们瞧，我让你们干什么，你们就得——干什么

通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。

●来，再叫叫我！——万兽之王

（通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。）

二、初读检查

1、小动物们，最近森林里发一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完后，结合课文标上小节号。

2、检查词语

出示PPT,读词语

3、检查句子

l、刚才大家读得都很认真，可是，有几个句子小朋友反反复复地读了好几遍，这些句子能读了吗？

2、多媒体出示：

A他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

●谁想读这句

●词语正音：都得

●读书不仅要把词语读正确，还要把疑问的语气读出来。

B从现在开始，每个动物都习惯方式过日子。

读句

●词语正音：习惯、方式

●谁能加上停顿读读这句话。（出示：标停顿句子）

●词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。

三、细读1－3自然段

第一自然段

1、小动物们，现在我们已经走进了大森林，你们看一下子有这么多小动物都来到了我狮子大王的面前。告诉你们，有一件大事要发生了，到底是什么事呢？请你读读第1自然段

2、谁来说说，你读懂了什么？

3、你这读懂了什么？

（第一自然段中，在了解课文的内容的基础上，随机进行“轮流”一词的教学，并为之后的教学再次创设情境。）

A、什么是新首领（新的万兽之王）

B、轮流

●你们知道吗？哪些小动物做了万兽之王

●板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子

●像这样，猫头鹰做好，袋鼠做好，小猴子做好，这样一个接着一个做就叫——轮流（读卡片）

C、一个星期，每个小动物都只有一个星期机会，你们可要好好把握了！

4、在座的小动物们，你们都明白了我的意思，谁能来帮我清清楚楚宣布命令，让森林里所有的小动物都听懂狮子大王的要求

（师点评：轮流一个星期，谁当得最好）

5、做“万兽之王”，清楚还不够小动物们仔细听听狮子大王我是怎样宣布命令的（师范读）

6、你听出了什么？想做万兽之王的小动物，都可以来试试（哪个小动物最聪明，学一学）

评价语：你真有“万兽之王”的潜质，很有威性，你像万兽之王；万兽之王，应该像你这样；你还有表情；这样，提宣布命令，这个万兽之王好威严！你的声音多威风！

7、小动物们，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了“万兽之王”，最后准当上了真正的首领呢？为什么猫头鹰、袋鼠没能当上“万兽之王”呢？让我们去看看吧！

第二自然段：

1、第1个上任做“万兽之王”的是——

2、你们准猫头鹰——上任就宣布了它的命令，从第二自然段中找出命令，自己读读，把它读通顺。

3、哪位猫头鹰来宣布命令（2－3）

4、是猫头鹰做了万兽之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？请大家仔细观察这幅图中猫头鹰的动作、神态，来告诉大家。先自己练练吧！

（1）大家说的真好，猫头鹰那么威风，那么兴奋，那么得意，正在宣布命令呢！课文中只用一个词语就写出了它的样子，这个词语——神气极了（出示卡片）

（2）这样神气到了极点，就叫——神气极了（快乐）伤心到了极点，就叫——伤心极了

（3）现在请猫头鹰能神气极了地宣布命令？（小动物们，它神气吗？）还有谁来挑战他？更神气的猫头鹰有吗？谁能加上动作或神态

6、小动物们猫头鹰当上了万兽之王，神气极了立刻下令（让大家白天休息，夜里做事）大家听了——接读可是又——只好——一个星期下来——

(合理利用插图，理解“神奇极了”，并以此奠定感情朗读的基础。)

①议论纷纷：

●小动物们，听了猫头鹰的命令，你想说些什么，跟同桌说一说吧！

●像们们刚才那样，大家你一言我一语地讨论，就叫——议论纷纷

继续依托童话情境，将三个词语教学一气呵成。

●出示卡片，一起读读这个词

(继续依托童话情境，将三个词语教学一气呵成。)

②天天熬夜

猫头鹰让大家白天休息，夜里做事。

l、一天过去了，我来问问，小鸟小鸟，一到晚上。你什么也看不见，让你晚上做事，你想说些什么？你有什么麻烦、困难、痛苦

2、两天过去了，小松鼠小松鼠。让你白天休息，让你晚上采松果你想说些什么？

3、三天过去了，小兔小兔，让你白天休息，晚上采蘑菇，你想说些什么？

●小动物们，就这样每天白天休息，在夜里坚持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜

●出示卡片：再读这个词天天熬夜

③叫苦连天

一天、二天、三天······现在，七天过去了，你们天天熬夜，整整熬了一个（5）星期，小动物们，你现在又想说些什么？

l、你是谁？你想说些什么？

2、你们有那么多的苦，说都说不完，这就叫做——

3、读读这个词语

7、现在，狮子大王就在你们面前，谁能用朗读表达心中的痛苦？（你能用朗读告诉我心中的痛苦吗？）点评：

第三自然段

1、猫头鹰给大家带来这么多的痛苦，现在轮到袋鼠当——万兽之五了，袋鼠从没有有当过万兽之五，这回，他终于当上了如愿以偿了这万兽之王他高兴地会——他高兴地会——他高兴地会——

2、书上有一个词写上了他高兴的样子——激动（读读这个词）

3、哪个袋鼠来做做万兽之王，

4、袋鼠当上了万兽之王，兴奋地让大家跳着走路，现在请同学们来跳一分钟。

5、（教学直摇头）

●我听明白了，在座的小动物，都不满意（这句话，你们从哪个词能发现？）

●出示卡片——读卡片直摇头1、什么是直摇头2、像这样不停摇头就叫直摇头

●谁能把直摇头读出来

6、（苦练）

现在我来采访小动物了

（1）小熊在吗？小熊小熊，你长得这么笨重，让你整天跳着走路，你会怎样？

（2）小鸟小鸟，你原来你飞着走路，多自由多轻松，现在让跳着走路，你感觉怎样？

7、谁能用朗读告诉我狮子大王，你们不满意

四、小结延伸

1、看了两位万兽之五，我狮子大王，来征求你们的意见。你觉得这两位“万兽之王”做得怎样？可不可以当森林的新首领

2、对啊，像猫头鹰和袋鼠，只考虑自己，不尊重别人狮子大王和小动物们都不满意，有个小动物还给我写来了一封信

3、请小朋友先自己读读。

4、指名——齐读

5、生字宝宝从信中跳出来，谁能读读

6、除了生字，我们还学习了许多词语，让我们读读记记吧。（指板书齐读）

6、其中有几个要写的生字（读——指导书写）

板书设计：

从现在开始

（万兽之王）

猫头鹰白天休息，夜里做事

袋鼠跳着走路

课前交流：

1、小朋友，喜欢小动物吗？

2、老师最喜欢小松鼠了，它有一条毛茸茸的大尾巴，最爱采松果吃，真可爱！

3、谁能介绍一下你喜欢的小动物？

教学过程：

一、揭题导入

1、导入谈话：

●小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事就是——从现在开始。（板书课题）

l不知不觉就把生字朋友读准了，再一起读读课题

l“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写

l“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。请小朋友在书上认认真真写个“现”字。

2、小朋友，森林里有很多小动物，你喜欢谁呀？

l从现在开始，你就是——

l现在，请你向同桌介绍一下自己，从现在开始，我就是——

l小朋友，从现在开始，你们就是小动物们了。从现在开始，我就是狮子，我——是森林里的首领，是你们的所有的小动物的大王，你们可以叫我——“万兽之王”。（出示生字卡片）从现在开始，你们啊！都得听我的

2我要来问问，小兔在哪儿？小兔，我让们现在就支采蘑菇来，你怎么样？

2小猪小猪，我让你马上就去跑步你怎么办？

●你们瞧，我让你们干什么，你们就得——干什么

通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。

●来，再叫叫我！——万兽之王

二、初读检查

1、小动物们，最近森林里发一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完后，结合课文标上小节号。

2、检查词语

出示PPT,读词语

3、检查句子

l刚才大家读得都很认真，可是，有几个句子小朋友反反复复地读了好几遍，这些句子能读了吗？

l多媒体出示：

A他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

●谁想读这句

●词语正音：都得

●读书不仅要把词语读正确，还要把疑问的语气读出来。

B从现在开始，每个动物都习惯方式过日子。

读句

●词语正音：习惯、方式

●谁能加上停顿读读这句话。（出示：标停顿句子）

●词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。

三、细读1－3自然段

第一自然段

1、小动物们，现在我们已经走进了大森林，你们看一下子有这么多小动物都来到了我狮子大王的面前。告诉你们，有一件大事要发生了，到底是什么事呢？请你读读第1自然段

2、谁来说说，你读懂了什么？

3、你这读懂了什么？

第一自然段中，在了解课文的内容的基础上，随机进行“轮流”一词的教学，并为之后的教学再次创设情境。

A、什么是新首领（新的万兽之王）

B、轮流

●你们知道吗？哪些小动物做了万兽之王

●板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子

●像这样，猫头鹰做好，袋鼠做好，小猴子做好，这样一个接着一个做就叫——轮流（读卡片）

C、一个星期，每个小动物都只有一个星期机会，你们可要好好把握了！

4、在座的小动物们，你们都明白了我的意思，谁能来帮我清清楚楚宣布命令，让森林里所有的小动物都听懂狮子大王的要求

（师点评：轮流一个星期，谁当得最好）

5、做“万兽之王”，清楚还不够小动物们仔细听听狮子大王我是怎样宣布命令的（师范读）

6、你听出了什么？想做万兽之王的小动物，都可以来试试（哪个小动物最聪明，学一学）

评价语：你真有“万兽之王”的潜质，很有威性，你像万兽之王；万兽之王，应该像你这样；你还有表情；这样，提宣布命令，这个万兽之王好威严！你的声音多威风！

7、小动物们，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了“万兽之王”，最后准当上了真正的首领呢？为什么猫头鹰、袋鼠没能当上“万兽之王”呢？让我们去看看吧！

第二自然段：

1、第1个上任做“万兽之王”的是——

2、你们准猫头鹰——上任就宣布了它的命令，从第二自然段中找出命令，自己读读，把它读通顺。

3、哪位猫头鹰来宣布命令（2－3）

4、是猫头鹰做了万兽之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？请大家仔细观察这幅图中猫头鹰的动作、神态，来告诉大家。先自己练练吧！

（1）大家说的真好，猫头鹰那么威风，那么兴奋，那么得意，正在宣布命令呢！课文中只用一个词语就写出了它的样子，这个词语——神气极了（出示卡片）

（2）这样神气到了极点，就叫——神气极了（快乐）伤心到了极点，就叫——伤心极了

（3）现在请猫头鹰能神气极了地宣布命令？（小动物们，它神气吗？）还有谁来挑战他？更神气的猫头鹰有吗？谁能加上动作或神态

6、小动物们猫头鹰当上了万兽之王，神气极了立刻下令（让大家白天休息，夜里做事）大家听了——接读可是又——只好——一个星期下来——

合理利用插图，理解“神奇极了”，并以此奠定感情朗读的基础。

①议论纷纷：

●小动物们，听了猫头鹰的命令，你想说些什么，跟同桌说一说吧！

●像们们刚才那样，大家你一言我一语地讨论，就叫——议论纷纷

继续依托童话情境，将三个词语教学一气呵成。

●出示卡片，一起读读这个词

②天天熬夜

猫头鹰让大家白天休息，夜里做事。

l一天过去了，我来问问，小鸟小鸟，一到晚上。你什么也看不见，让你晚上做事，你想说些什么？你有什么麻烦、困难、痛苦

l两天过去了，小松鼠小松鼠。让你白天休息，让你晚上采松果你想说些什么？

l三天过去了，小兔小兔，让你白天休息，晚上采蘑菇，你想说些什么？

●小动物们，就这样每天白天休息，在夜里坚持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜

●出示卡片：再读这个词天天熬夜

③叫苦连天

一天、二天、三天······现在，七天过去了，你们天天熬夜，整整熬了一个（5）星期，小动物们，你现在又想说些什么？

l你是谁？你想说些什么？

l你们有那么多的苦，说都说不完，这就叫做——

l读读这个词语

7、现在，狮子大王就在你们面前，谁能用朗读表达心中的痛苦？（你能用朗读告诉我心中的痛苦吗？）点评：

第三自然段

1、猫头鹰给大家带来这么多的痛苦，现在轮到袋鼠当——万兽之五了，袋鼠从没有有当过万兽之五，这回，他终于当上了如愿以偿了这万兽之王他高兴地会——他高兴地会——他高兴地会——

2、书上有一个词写上了他高兴的样子——激动（读读这个词）

3、哪个袋鼠来做做万兽之王，

4、袋鼠当上了万兽之王，兴奋地让大家跳着走路，现在请同学们来跳一分钟。

5、（教学直摇头）

●我听明白了，在座的小动物，都不满意（这句话，你们从哪个词能发现？）

●出示卡片——读卡片直摇头1、什么是直摇头2、像这样不停摇头就叫直摇头

●谁能把直摇头读出来

6、（苦练）

现在我来采访小动物了

（1）小熊在吗？小熊小熊，你长得这么笨重，让你整天跳着走路，你会怎样？

（2）小鸟小鸟，你原来你飞着走路，多自由多轻松，现在让跳着走路，你感觉怎样？

7、谁能用朗读告诉我狮子大王，你们不满意

四、小结延伸

1、看了两位万兽之五，我狮子大王，来征求你们的意见。你觉得这两位“万兽之王”做得怎样？可不可以当森林的新首领

2、对啊，像猫头鹰和袋鼠，只考虑自己，不尊重别人狮子大王和小动物们都不满意，有个小动物还给我写来了一封信

3、请小朋友先自己读读。

4、指名——齐读

5、生字宝宝从信中跳出来，谁能读读

6、除了生字，我们还学习了许多词语，让我们读读记记吧。（指板书齐读）

6、其中有几个要写的生字（读——指导书写）

板书设计：

从现在开始

（万兽之王）

猫头鹰白天休息，夜里做事

袋鼠跳着走路

教材：《从现在开始》是人教版第三册第21课。这是一篇富含寓意的童话，内容生动、有趣，故事中蕴涵哲理。

教材分析：

这是一个有趣而有令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情分析：

学生们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的学生当上了小干部，神气有余，而理解关心尊重同学不够。这方面需要我们老师来引导。生动有趣的故事提供了良好的语言环境，学生们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，学生们对字的细微部分的观察可能还不够仔细，这方面要我们老师适当对学生进行提醒和强化，这样便于学生在区别的同时进行有效识记。

教学目标：

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个字。学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点、难点：识字、写字；分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

教学过程与方法：

采用情景教学的方法，让学生换位思考，让学生体会当猫头鹰和袋鼠当大王时，动物们都是怎么样的感受，这样更有利于学生对朗读情感的把握。

课前准备：

小动物头饰若干个（必须有狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的头饰）字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子生活习性的资料。

教学过程：

一、导入新课

在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？但必须要通过咱们狮子大王的考试，你们有信心吗？板书课题，学生读课题。

（设计目的：直接导入，激发学习兴趣。）

二、检查预习，明确要求。

1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

（设计目的：以检查预习、复习巩固、认读为主，提出本节的学习要求。）

三、朗读感悟，想象体验。

1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。朗读全段。

（设计目的：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。）

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

3．学习第四自然段。

（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

（3）生讨论、合作解疑。

（4）朗读训练。

（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

4．学习第五自然段。

（1）齐读。

（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

（设计目的：学习“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，有助于理解课文，丰富学生词汇。）

四、拓展思维，明理导行

1．猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

2．从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？

3．从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

（设计目的：本环节重在打开学生的思路。谈收获重在反馈学习情况；根据课文设计合理作业，可以更大地调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。）

五、学写生字，感受汉字的形体美。

1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

3．课件：字的比较、调整。

4．范写。师边写边讲解。

5．生练写；投影展示，评议、欣赏。

板书设计：

21从现在开始

猫头鹰神气夜里做事白天休息

袋鼠激动跳着走路

小猴子和气习惯方式尊重别人

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