九年级物理课件（1）

一、教材分析

1.《课标》要求：

理解欧姆定律。

2.学情分析：

(1)欧姆定律是学生接触的第一个电学定律，而初三学生已经有较好的数学基本功，通过实验数据的分析得出欧姆定律是不难的。学生虽然第一次接触简单的电学计算，但有初二的力学计算思维，在对知识的分析理解上是没有问题的，关键是教师要指导学生在进行电学计算中的规范要求。

(2)学生虽然已经练习了一定的电路识别，在欧姆定律的计算中时常会联系简单串、并联电路及电路故障等知识，这是学生学习的难点，教师在备课中要精心构建例题，使学生思维随教师的引导而逐步提高。

3.教学目标：

(1)知识与技能：通过实验探究得到的实验数据分析得到欧姆定律;理解欧姆定律;能利用欧姆定律进行简单的计算。

(2)过程与方法：通过计算，学会解答电学计算题的格式要求和计算方法，培养学生解答电学计算题的良好的习惯。通过对公式R=U/I的计算，知道可通过电流表和电压表来测电阻的常用方法。

(3)情感态度与价值观：通过经历分析得出欧姆定律的过程，培养学生严谨的科学态度。通过利用欧姆定律进行电学计算，培养学生良好的逻辑思维能力和认真细致的学习态度。

4.教学重难点：

(1)欧姆定律的得出及欧姆定律的应用是本节教学的重点。

(2)对欧姆定律公式及变形公式的理解、欧姆定律的应用是本节的教学难点。

5.教学思路：

本节内容是在上一节探究《电流与电压和电阻的关系》的实验结论基础之上进行的，因此本节课主要应达到让学生知道欧姆定律的内容和表达式，能够运用欧姆定律解决简单的电学计算问题，并在此基础之上进一步理解欧姆定律的物理意义。因此，本节课授课分为三个部分：一是以上一节的实验结论基础进一步探究欧姆定律的数学表达式，并介绍该定律中各个物理量的单位;二是利用欧姆定律做简单计算，并强调解题的规范要求;三是说明欧姆定律中各个物理量的关系以及运用定律要注意的问题。

6.教学方法：

本节课主要的教学方法是：观察法、讨论法、讲练法、分析归纳法等。

7.教学用具：

多媒体课件。

二、教学过程

引入新课

上一节探究了“电流与电压和电阻的关系”，现在来回顾收集的实验数据、图象。(利用多媒体投影上一节的数据记录表和根据数据所得到的图象。)

请一位同学根据投影的数据和图象给我们大家回忆一下实验的结论。

(1)在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比。

(2)在电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

新课教学

1.欧姆定律

(1)下面请同学根据你们在数学中所学习到的函数知识来确定一下：导体两端的电压与导体中的电流的比例系数是多少?(给学生一点时间找出此种情况下的比例系数。)

(2)指导学生再仔细观察一下，该比例系数与导体的电阻值有什么样的关系?

(3)观察不同实验小组的情况，由学生发现一个普遍规律：导体两端的电压与导体的电流的比值是一个常数，且该常数的大小与导体的电阻值大小相等。可以把它们三个的关系写作：R=U/I(教师同时把该式子写到黑板上。)

(4)把R=U/I变形后写成：I=U/R

从式子我们可以看到：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。这个规律叫做欧姆定律

(5)在欧姆定律中：

I表示电流，单位是安培(A);

U表示电压，单位是伏特(V);

R表示电阻，单位是欧姆(Ω)。

2.欧姆定律简单运用

在运用欧姆定律(I=U/R)进行计算的时候，各个量一定要用它们各自的主单位，如果不是安培、伏特、欧姆，则在计算过程中就需要通过单位换算统一成主单位。

下面运用欧姆定律来解决几个问题。

例题1 一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω，求通过灯丝的电流。

教师说明要求并板书示范解电学题的一般规则：

(1)根据题意画出电路图。

(2)在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。

(3)利用欧姆定律求解。

要求学生在笔记本上跟随老师画出图，标好各个量。

解：等效电路如图所示

通过灯丝的电流为

答：通过灯丝的电流为0.4A

例题2 如图所示，闭合开关后，电压表的示数6V，电流表的示数为0.3A。求电阻R的阻值。

解：等效电路如图所示

∵为∴

答：电阻的阻值为20Ω。

3.欧姆定律各个物理量的关系以及运用定律注意事项

从两道例题可以看出，当在一个用电器上知道电流、电压、电阻三个量中的两个的时候，就可以利用欧姆定律求出第三个量。

下面再来思考一下，这几个物理量相互之间还有什么关系，以及欧姆定律使用时还应注意些什么问题。(以讨论解答的形式完成)

例3.关于欧姆定律的表达式，下列说法正确的是(  )

A.导体的电阻越大，通过导体的电流越小

B.导体中的电流与导体的电阻成反比

C.导体中的电流与电压成正比

D.对同一导体来说，其两端的电压增大到原来的3倍，则导体中的电流也增大到原来的3倍

分析：因为导体两端的电压和导体的电阻共同影响通过导体的电流大小，因此讨论电流大小的时候不能单一的讨论影响因素之一。因此选择答案“D”。

例4、某同学认为：“由变形可得”，这表明，“导体的电阻R跟导体两端的电压成正比，跟电流成反比。”这种说法对吗?为什么?

分析：不对。因为导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关。公式R=U/I，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值。所以，我们不能认为电阻R跟电压U成正比，跟电流I成反比。

例5.电路中有甲、乙两个电阻串联，甲的电压为2V，乙的电阻为10Ω。能用“2V除以10Ω”来计算电路中的电流吗?为什么?

分析：不行。因为欧姆定律在运用的时候要注意每个用电器上的电流、电压、电阻都只能针对改用电器而不能互相之间混用，否则三个物理量就对应的不对得出的结果也就相应是错误的。所以不能用甲的电压和乙的电阻来求解电流，这两个量并不针对同一用电器。

例6.某导体两端的电压为4V时，通过它的电流为0.2A，当它两端的电压为6V时，它的电阻是多少?能用“6V除以0.2A”来计算电阻吗?为什么?

分析：R=U/I=4V/0.2A=20Ω。

不能。首先，因为电阻是导体自身的性质，不会随电压、电流等等非导体自身原因发生变化，因此在第一状态中就能够求解电阻。其次，通过导体的电流受到导体两端的电压和导体电阻的影响，所以同一导体两端的电压一旦发生变化则通过它的电流就会发生变化，因此当电压由4V变为6V时，电流就已经不是0.2A了。

4.对欧姆定律的理解，要注意以下几点：

(1)成立条件：I与U和R的关系是有条件的，不能只单一的讨论电流和其中之一的关系。

(2)同一性：定律中的“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电路而言，三者要一一对应，在解题时习惯把同一导体的各个物理量角标用同一数字表示，如“R1、U1、I1”。

(3)同时性：在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都会引起电路的`变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，所以公式I=U/R中的三个物理量是对同一时间而言。

5.课堂总结

回顾本节课，我们学习了欧姆定律，知道了电流、电压、电阻三者之间的定量关系，并且能够利用欧姆定律对这三个量进行适当的计算。同时，定律在使用的时候我们要注意它针对的是同一个用电器在同一个确定状态下，一旦用电器的状态或者针对的对象不统一则不能使用定律来计算。

我们再来回看例题2，在本题中我们通过利用欧姆定律求解了电阻R的阻值，因此我们就可以在实验室中通过测量一个未知电阻的电压和通过的电流来测量出该电阻的大小，这种方法叫伏安法测量电阻，在下一节我们会学习到。

6.板书设计

(1)欧姆定律的内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

(2)欧姆定律的数学表达式：I=U/R

在欧姆定律中：I表示电流，单位是安培(A);

U表示电压，单位是伏特(V);

R表示电阻，单位是欧姆(Ω)。

(3)公式I=U/R表示的物理意义：电阻一定时，导体中的电流与它两端的电压成正比;电压一定时，导体的电流与导体的电阻成反比。

公式R=U/I表示的物理意义：导体的电阻等于这段导体两端的电压与导体的电流的比值。

三、教学反思

1.在得出欧姆定律表达式I=U/R中，改变传统的教学方法，而是通过引导学生观察分析所取得的实验数据，要求各小组利用多次的实验数据求出电压与电流的比值，发现该比值是一个常数，然后把该比值与导体的电阻大小进行比较，发现导体的电阻与电压与电流的比值相等，这不是一个偶然现象，而是一个普遍规律。这样，学生理解起来就较容易一些。

2.对于公式I=U/R和R=U/I来说，它们所表达的物理意义是不同的，学生通常会把公式R=U/I理解成：导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过的电流成反比。这是受公式I=U/R的引导而形成错误的知识迁移。

3.在指导学生理解欧姆定律时，要注意该定律的成立条件、同一性和同时性等特点。

九年级物理课件（2）

考点一 质量及天平使用

1、质量：物体中所含物质的多少叫____，它是物体本身的一种属性，不随物体的__状__、__状态__、温度和__位置__的改变而改变。

2、单位：质量的国际主单位是__，此外常用单位还有__、__、__毫克（mg）__。实验室里用__天平__测物体的质量。

3、天平的使用：①放：天平放在__上，游码放在标尺____；②调：调节平衡螺母使天平横梁平衡；③称：左“物”右“码”，并移游码，使横梁平衡；④读：m物＝m砝码＋m游码。

4、使用天平注意事项：①被测质量不能超过天平____；②加减砝码时用____夹取，不能将砝码弄湿、弄脏，__潮湿物品__和__化学药品__不能直接放在天平盘中；③移动位置后，要重新调节天平平衡。

5、测量质量的特殊方法

（1）累积法：测微小物体的质量：m＝m总m总为n个相同物体的总质量）。 n

（2）取样法：测巨大物体的质量：m＝nm样（m样为样品的质量）。

（3）不等臂天平测质量：根据杠杆平衡原理：mm1·m2（m1、m2已知）。

①称量前，横梁不平衡的调节方法：游码移到零刻度线处，调节平衡螺母，若指针右偏，则向左调节平衡螺母，反之，向右调。

②称量过程中横梁不平衡的调节方法：更换砝码，调节游码。

③读数时以游码左边所对刻度线为标准。

④添加砝码时从大到小的顺序添加

考点二 密度及其测量

6、定义：某种物质组成的物体的__质量__与它的__体积__之比叫做这种物质的密度。定义公式__＝__。

7、单位：密度的国际主单位是__kg/m__，实验室常用单位是__g/cm__，二者的换算

333关系是__1_g/cm＝10_kg/m__。

8、理解密度公式＝m/V

（1）同种材料制成的物体，不变，m与V成__正比__，即m1/m2＝V1/V2；物质的密度与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质的密度__一般不同__，所以密度是物质的一种__属性__。

（2）质量相同的不同物质，密度与体积V成__反比__，即V1/V2＝2/1；

（3）体积相同的不同物质，密度与质量m成__正比__，即m1/m2＝1/2。

9、测体积：不规则较小固体和液体可以用__量筒（或量杯）__来测量体积。读数时视线与凹液面__底部__相平。

10、测密度：原理：__＝__，工具有__天平或秤__、__量筒或刻度尺__等，测固体物质的.密度通常是先测物体质量后测体积，测液体的密度通常采用__剩余__法误差较小。

11、密度的可变性：密度在外界因素（如温度、状态、压强等）改变时将会发生改变。如氧气瓶中的氧气在使用过程中，瓶中氧气质量减小，体积不变，密度减小。

考点三 密度与社会生活

12、密度与温度：温度能改变物质的密度，一般物质遵循“热胀冷缩”的规律，水在0～4 ℃时__反常膨胀__。

13、密度的应用：①计算不便直接测量的质量，m＝__V__；②计算不便直接测量的体

m积，V＝__m/__；③由公式＝ 求出密度，用来鉴别物质；④应用物质的密度的特性可V

以作为选择应用材料时的标准。

典型的密度计算问题：①质量不变，如水结冰，冰化水问题；②体积不变，如瓶子问题；③密度不变，如样品问题。以上三类问题都属于隐含条件问题，分类求解时，先求出这个隐含量，综合求解时，应用已知量和待求量表示这个隐含量，列出物理方程再求解。 易错易混

（1）调节天平平衡时，易忽略将游码移到标尺左端的零刻度线处。

（2）易将物重与密度概念混淆，如大人比小孩重与水比油重不是一回事。

（3）由＝误认为物质的密度与物体的质量、体积有关。

（4）密度是物质的特性，误认为在任何情况下，物质的密度都是不变的。

（5）测物质的密度时，忽略了从减小误差的角度来设计实验。

考例精选

例1：（2014，无锡）某同学想用天平称量一块岩石的质量，实验前发现指针停在如图甲所示位置，此时应将横梁右端的平衡螺母向________（选填“左”或“右”）移动，直至天平平衡，称量时将岩石放入天平左端，当天平再次平衡后，右盘中砝码质量和游码位置如图乙所示，则岩石的质量是________ g。若将该岩石带到月球，其质量________（选填“变大”“变小”或“不变”）。

例2：（2014，宜昌）如图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象。下列说法错误的是________

A、甲物质的质量大于乙物质的质量

B、甲物质的密度大于乙物质的密度

C、甲物质的质量与体积成正比关系

33 D、乙物质的密度为0。5×10 kg/m

例3：（2014，常德）某实验小组为了测量某种液体密度，设计了以下两种实验方案，请你仔细阅读后并回答下面的问题。

第一种方案：用调节好的天平测出空烧杯的质量m1，向烧杯内倒入适量的液体，再测出烧杯和液体的总质量m2，然后把烧杯内的液体全部倒入量筒内，读出量筒内液体的体积V1；根据测得的数据就可算出该液体的密度。

第二种方案：在烧杯内倒入适量的液体，用调

节好的天平测出烧杯和液体的总质量m3，然后将烧杯内的部分液体倒入量筒内，读出量筒内液体的体积V2，再测出烧杯和剩余液体的总质量m4，根据测得的数据可算出该液体的密度。

（1）按第________种实验方案进行测量，实验结果要更精确一些；如果选择另一种方案，测得的密度值________（选填“偏大”或“偏小”）；

（2）下图是按第二种实验方案进行某次实验的情况，请将实验的数据及测量结果填入表中。

例4：某瓶氧气的密度是5 kg/m，给人供氧用去了氧气质量的一半，则瓶内剩余氧气的密

33度是________；容积是10 L的瓶子装满了煤油，已知煤油的密度是0。8×10 kg/m，则瓶

内煤油的质量是________，将煤油倒去4 kg后，瓶内剩余煤油的密度是________。

九年级物理课件（3）

【教学目标】

知识与技能

1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。

2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。

4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。

过程与方法

1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。

2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。

2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。

【教学重点】

电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。

【教学难点】

根据原子结构解释摩擦起电的原因。

【教学准备】

教师准备：自制多媒体、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。

学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。

【教学过程】

主要教学过程

教学环节及内容教师活动学生活动

一、激趣导入

【情境创设】

播放视频：有趣的放电现象。

【设置悬念】

同学们知道这种神奇现象的原理吗?

【引入新课】

这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——两种电荷。

（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）

有兴趣的观看。

交流热议。

二、探究新知

摩擦起电

【问题过渡】

当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？

【引导实验】

日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？

【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。

【提出问题】

1.怎样判断物体是否带电？

2.什么是摩擦起电?

3.你还知道哪些摩擦起电现象？

学生思考、交流、讨论。

回答预设：

（1）梳子带电。

（2）摩擦起电。

九年级物理课件（4）

九年级物理上册课件

导语：我们很多的时候都会写九年级物理上册课件，但九年级物理上册课件怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。

【教学目标】

知识目标：

（1）知道电能表的用途和读数方法

（2）知道电流可以做功及做功的实质

（3）探究影响电流做功的因素

（4）知道电功的单位--焦耳和生活中的常用单位--&qut;度&qut;。

过程与方法：

（1）学会用控制变量法研究问题。

（2）能综合运用学过的.知识解决简单的电功计算问题。 情感、态度与价值观： 激发学生的探究欲望，让学生体验探究的过程。

（1）重点：掌握电功的概 念、 公式及公式的变形。

（2） 难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行简单的电功计算。

【创设情景，引入新课】

教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每

月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。

学生：讨论并回答

【自主预习案】

1、电流可以做功，电流做功的过程就是把______转化为________的过失程，电流做了多少功就表示有多少________转化为____________。

2、.电饭煲把食物加热的过程中，消耗了______能，转化成了______能，________做了功；

电风扇通电转动的过程中，消耗了______ 能，转化成了______能，________做了功；

白炽灯通电发光的过程中，消耗了______能，转化成了______能， ________做了功；

3、 我们可以用_______来衡量有多少的电能发生了转化。功和能量的单位都是______，所以电功和电能的单位也是_______,符号为______。

4、观察家中的电能表（或右图单相感应式电能表），了解电能表面板上或说明书上的技术参数，说出下列参数的含义。

（1）.220V: ；

（2）.10A: ；

（3）.(20A): ；

（4）.50Hz: ；

（5）.3000r/W.h: ；

（6）.3200ip/(5

九年级物理课件（5）

九年级物理开学第一课课件

物理不难学，主要是牢记公式。小编整理的九年级物理开学第一课课件，希望大家能够喜欢!

一、暑期回顾

“好的开始等于成功的一半”，忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验与教训铭刻于心。

1.暑假里都做什么事情了?你有没有什么收获?

2.假期结束，新学期开始，新学期里你的目标是什么?如何来实现自己的目标呢?

二、九年级物理简介及学习方法

简介

九年级物理主要是讲电学和力学及热学。电学中有简单电路、欧姆定律(很重要)、电动机与发电机、电能与电功率、家庭电路与安全等这几大块内容都是中考的热点，考的内容很多，并且和实际生活联系密切。力学除了上学期学的内容，这学期的`力学相对来说比较综合的，它涉及到了功和能，在教材中即“机械功和机械能”这一章，这一章内容和上学期的力学联系紧密。接下来就是热学，在八年级第一学期，我们就已经学习了温度，知道了物质的六种物态变化，那么在这一学期里，我们将要进一步学习“热”——内能和热机。除此，在初中阶段，我们还是学习一部分的磁学。我们初中接触的物理相对来说都比较简单，很基础，为我们以后步入高中学习物理打下一个基础。

学习方法

(1)重视常规学习。

a。研读课本，“读书百遍，其义自见”;

b。认真听讲，充分利用课堂时间，聚精会神，紧跟老师的思路，积极思考，不时勾住重点，标注不清楚的

地方或是记录产生的新疑问。因为学习是一个过程，不仅要学会，还要会学。

c。自我督查。习题是巩固，复习是系统，考试是检验。

(2)重视物理过程：会看、会想、会探、会说

(3)重视思维方法：在以前的物理学习中，我们已经接触了很多方法，其中用的最多的就是控制变量法，这种方法很重要，在后续的学习中这种方法仍旧要用到。

(4)重视知识的应用

(5)重视情感倾注：要会独立学习，也要会合作学习，在很多时候，一个人的思考是有限，合作能解决一些我们一个人解决不了的问题，而且还能启发我们的思维，我们可以从别的同学那学习他的那种思维方式以及他的一些精神。在学习中，不可以三心二意，要专心致志;不可以三天打鱼两天晒网，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同样重要。

三、学习要求

1.上课之前要养成认真预习，完成学案中的设问导读部分。(注：学会思考，勾画重点，标注不清楚的地方)

2.教师讲解时，要认真听讲，不能开小差。

3.课后要按时完成作业，如有特殊情况要与老师说明，如没有特殊情况，外加处罚!

4.“勤奋+方法=成功”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。

九年级物理课件（6）

九年级物理热机课件

热力学定律的发现与提高热机效率的研究有密切关系。以下是专门为你收集整理的九年级物理热机课件，供参考阅读！

教学目标

1、经历“燃烧燃料释放热量的分配”的过程，感受到转化为机械能的内能只是一部分，形成正确的世界观

过程与方法

1、通过与机械效率的对比，了解热机的效率，感悟到效率是评价投入、产出比的基本方法，并了解不同热机的效率值;

情感、态度与价值观 1、了解热机的使用对社会的贡献与带来的环境污染，感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时，也造成了环境污染。

教学重难点

【教学重点】建立热机效率的概念。

【教学难点】理解环境污染与热机使用的关系;热机效率的运用。

教学工具

多媒体

教学过程

一、复习引入

1.什么叫机械效率。

2.内燃机是将能转化成 能。内燃机一个工作循环的四个冲程依次为 冲程、 冲程、 冲程和 冲程。

3.在内燃机里，燃料释放的能量都到哪里去了?

4.什么叫做热机的效率。

二、燃料的热值

1、某种燃料完全燃烧放出的能量(热量)与其质量之比，叫做这种燃料的热值(heat value)，热值用q表示。

2、单位：J/Kg 或 J/m

3、公式：Q = mq或：Q = Vq

其中：燃料完全燃烧释放的热量为Q、燃料的质量为：m、燃料的热值为q;那么V则应该是燃料的体积、此时燃料的热值仍然是q，可是此时因为体积单位为：m(米的立方)，则燃料热值此时单位为：J/m。

敬请同学们看教材23页的小资料一些燃料的热值。哪种燃料的热值最好，燃烧这些燃料在实际中是否能充分的利用而没有浪费掉?为此我们下面来学习热机的效率

三、热机的效率

1.交流讨论：热机里的能量转化。

利用24页的想想议议的图14.2-2在内燃机里，燃料燃烧释放的能量都到哪里去了? 热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功，有很大一部分能量在工作过程中损耗掉了。

由图可见，真正能转变为对外做有用功的能量只是燃料燃烧时所释放能量的一部分。 即热机工作时的能量的损失

①燃料未完全燃烧

②废气排出带走能量

③克服磨擦，消耗能量(由于机械传动等要克服摩擦也要消耗能量) ④热机本身发热带走一部分能量。

2.热机的`效率定义是：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。

即(1)热机的效率为：W有用

Q总100%，其中W有用指用来做有用功的能量，Q总指完全燃烧释放的能量。

看书P24一些热机的热机效率表，讨论这些热机中的能量转化情况。

(2)提高热机效率的主要途径：减少热机工作中的各种能量损失.

具体方法:首先要减少燃烧过程中的热量损失;其次是要尽量简化机械传动部分,并选用优良的润滑材料减小摩擦,以减少机械损失. 如内燃机要掌握好火花塞点火或喷油嘴喷油的最佳时间;蒸汽类热机,常将煤研磨成粉状,用风吹入锅炉内燃烧.这些措施都可以使燃料燃烧得更充分一些.

即提高热机效率的途径：

(1)燃料尽可能燃烧

(2)尽量减少各类热量的损失

(3)在热机的设计和制造上，采取先进技术

(4)使用时，注意保养，保证良好的润滑，减少因克服摩擦阻力而额外消耗的功。 各种热机的效率:蒸汽机:6％~15％;汽油机：20％~30％;柴油机：30％~40％;飞机上的喷气式发动机：50％~60％

想想看：热机的效率能达到100 ％吗?为什么?

不能。

因为热机在工作过程中一定有能量损失

物理热机效率教学反思

1.从本课教学目标出发，开课时，设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”，问学生会看到什么现象，分析活塞飞出过程中的能量转化情况，内能转化成机械能;再问学生“水的内能从哪获得?”，酒精的燃烧将化学能转化为内能，通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析，向学生介绍了利用内能的两种方法。

2.从能量的转化角度引入新的知识，热机，通过课件展示一些用热机获得动力的交通工具，汽车、飞机、轮船、坦克、摩托车……使学生明白热机这一知识在生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用，从而引起他们的求知情趣。

3.先介绍了汽油机的结构，通过flash的动态演示了汽油机的工作过程，清晰、明了。详细分析了汽油机的四个冲程，每个冲程都由学生自己找出工作特点，有利于学生进行图的识别。指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作

九年级物理课件（7）

九年级物理磁生电课件

下面是小编为大家搜集整理的九年级物理磁生电课件，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。

课题

第九章：电与磁 第三节：电生磁

学习

目标

知识目标：

1．认识电流的磁效应；

2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

过程方法：

1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；

2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。

情感目标：

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。

学习重点

奥斯特的实验；通电螺线管的磁场

学习难点

通电螺线管的磁场及其应用

教学方式

实验法、讨论法、启发式

教具与媒体

奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机

设计依据

一、创设情境，引入新课（5min）

〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？

从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题──电生磁）

二、进入新课，科学探究

（一）电流的磁效应（10min）

1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。

【分析】

（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；

（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；

（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。

【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题）

学生回答

学生观察

学生观察、讨论

师生分析

培养学生的辩证唯物主义观点

直观的演示实验能调动学生的积极性

2．磁场方向与电流方向的关系

【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？

【猜想】有或没有。

【演示】

改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。

【结论】电流产生的.磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。

3．电流的磁效应

【总结】总结以上现象，可以得出结论。

【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。

（二）通电螺线管的磁场（20min）

1．【问题】通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？

【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。

【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。

2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？

【设计实验】

（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？

九年级物理课件（8）

九年级物理太阳能课件

随着寒假来临，学生们在享受假期的同时,也要面对一件重要的事情那就是复习。下面是小编帮大家整理的九年级物理太阳能课件，希望大家喜欢。

太阳能课后练习

一、填空题

1.目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用_______，把太阳能转化为_______;另一种途径是用_______，把太阳能直接转化为_______.

2.太阳能热电站中的能量转化过程是：_______能 ______能 ______能 ______能.

3.不同物体吸收太阳辐射的能力不同，_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领强;_______颜色、表面_______的物体吸收太阳辐射的本领弱.

4.太阳能来自于太阳内部，是太阳内部氢原子核在超高温下发生_______释放出巨大的核能产生的.

5.太阳能电池主要用于_______上，日常生活中仅用于_______、_______等耗电较少，工作电压较低的物品上.

6.在化石能源、核能、太阳能三者当中，属于可再生能源的是_______.

二、选择题

7.平板式集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，这是因为

A.黑色物体容易反射太阳光的能量

B.黑色物体容易吸收太阳光的能量

C.黑色物体的比热容大

D.黑色物体的密度大

8.关于太阳能电池，下列说法中错误的是

A.太阳能电池使用寿命长，不需燃料

B.太阳能电池产生的电压低

C.太阳能电池使用方便，效率低

D.太阳能电池的成本低

9.关于能源及其利用，下列说法中错误的是

A.煤、石油和天然气的化学能归根到底来自太阳能

B.能源的利用过程实质是能的转化和转移过程

C.我们一方面要高度重视能源的开发，另一方面也要千方百计注意能源的节约，提高能源的利用率

D.由于我国煤和石油的储量十分丰富，所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要

10.物体接受太阳辐射发生的能量转化中，属于太阳能转化为化学能的是

A.使大地变热

B.使空气变热形成风

C.使水汽化，蒸发的水蒸气到空中形成云，以雨雪形式流入江河

D.被植物、微生物吸收，古代生物以煤、石油形式储存起来

三、实验与问答题

11.做一做：找大小相同的黑塑料袋和白塑料袋，装上同样多的水，在阳光下照射相同的时间，然后用温度计分别测出两塑料袋中水的温度，哪个塑料袋中的水温度升高的多，做做看并说明理由.

12.为什么说太阳是一个巨大的“核能火炉”

13.叙述太阳辐射到地球的`能量是如何转化为其他形式能的.

参考答案：

一、1.集热器把水等物质加热? 内能? 太阳能电池? 电能

2.太阳、内、机械、 电

3.黑、粗糙、浅、 光滑

4.聚变

5.航天工业、计算器、 手表

6.太阳能

二、7.B 8.D 9.D 10.D

三、

11.黑塑料袋中水的温度升高多,因黑色物体吸收太阳辐射热的本领强.

12.因为太阳内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能,可以说太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸,比原子弹爆炸的威力还要大,太阳核心温度高达1500万℃,核心释放的能量向外扩散,传送到太阳表面温度约为6000℃,就像一个高温气体组成的海洋.

13.太阳把地面和空气晒热,太阳能转化为内能.晒热的空气上升,空气流动形成风,又转化为风能.太阳把水面和地面晒热,并使一部分水蒸发,蒸发的水蒸气上升到高空中形成云,以雨雪的形式落下来,流入江河,太阳能转化为水能.植物吸收太阳能,发生光合作用,太阳能转化为植物的化学能.植物作为食物被动物吃掉,又转化成动物的化学能.古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气,转化为这些燃料的化学能.

九年级物理课件（9）

九年级物理电动机课件

电动机是初中物理中的重难点内容，下面就是小编为您收集整理的九年级物理电动机课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

九年级物理电动机课件

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。

2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。

3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。

（二）过程与方法

经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。

（三）情感态度和价值观

通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时的喜悦。

二、教学重难点

本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力的作用，通过实验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。实验中引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系的结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟悉，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的'转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，改变线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。

重点：通电导线在磁场中受到力的作用。

难点：直流电动机的构造和工作原理。

三、教学策略

学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机的实例，提出电动机工作的原理。演示磁场对通电导线的作用这个实验是关键，可以利用课本的实验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行实验。改变导线中电流方向，观察其运动方向；保持电流方向不变，改变磁场方向，观察导线的运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此实验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组实验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组实验，采取半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向，使线圈的受力方向改变，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采用多组线圈的方法使转子均匀受力。

四、教学资源准备

校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器、微风吊扇等。

五、教学过程

一、讲授新课

展示各种电动机，了解电动机在实际中的应用。如机床、电力机车、洗衣机、风扇等。

引入新课

磁场对通电导线的作用

提出问题：磁体在磁场中会受力的作用，磁体间通过磁场相互作用，那么通电导线周围存在磁场，它是否会受到力的作用呢？

猜想：通电导线在磁场中会受到力的作用。

设计实验：在磁场中放一通电直导线，观察直导线是否受力运动。设计电路。

进行实验：连接电路，快速的闭合开关再断开，观察现象。

提出新的问题，通电导体在磁场中运动方向是固定的吗？可能与什么因素有关？

演示实验，在前面实验的基础上，只改变电流方向，再改变磁场方向。观察金属棒的运动方向。

综合前面的实验，请说说你对

磁场对通电导线的作用的认

识。

如果把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动呢？

演示：如图，利用此装置进行演示实验，发现线圈转动了起来。

讨论：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？

电动机的基本构造

如果把想想做做中线圈两端的绝缘漆全部刮去，会出现什么现象呢？

演示：接触电源，小线圈在磁场中发生转动，转到某位置摆动几下就不动了。

投影实验图。讨论：为什么线圈不能持续转下去？

在本实验中线圈静止时所处的位置叫平衡位置。如何让线圈转过平衡位置后，受力方向发生改变而持续转动呢？

在“让电动机转起来”的实验中，线圈只有半圈有电流，如果在平衡位置时改变电流方向即可。如何能及时改变电流呢？

展示直流电动机模型。请大家阅读课本上有关换向器工作原理的内容，思考换向器是如何改变线圈中的电流的？

换向器在电动机中起什么作用？

展示一个实际电动机，观察其结构，发现实际的电动机有多匝线圈，每个线圈都接在一对换向片上，以保证每个线圈在转动的过程中受力的方向都能使它朝同一方向转动。

展示一个微型吊扇，拆开风扇罩子，可以看到内部结构，它也是由线圈及磁体组成的，线圈位置固定不变，磁铁在绕线圈转动。

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．说说你对磁场对通电导线的作用的认识。

3．你能说出电动机的工作原理、能量转化吗？

4．电动机的线圈为什么能在磁场中连续转动？

九年级物理课件（10）

九年级物理全一册课件

学习目标：

1．知道大气压强的存在及产生的原因，知道测量大气压强的方法。

2．知道大气压强的变化。

3．通过观察演示实验现象，感知大气压强的存在，大气压强的大小。

4．运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象

学习重点：

大气压强的存在及产生的原因

学习难点：

解释生活中大气压强现象

教具学具：

自制气压计、气压计、塑料挂钩吸盘、弹簧测力计。

学习过程：

一、快乐自学

1、大气对浸在它里面的'物体有压强，叫做               ，简称          ；

2、著名的                 实验证明了大气压强的存在，             实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为             。

3、物理学把        mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压= _____        Pa。

4、         是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越       。

二、合作探究

（一）大气压强的存在

1、大气压强是由于                    产生的。生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本86页观察：大气压强的存在的几个小实验。

举例：

请举出我们生活中利用大气压来工作的事例：

2、马德堡半球实验是如何做的（课本第90页第2题）？你能否模仿这个实验 ？用生活中的皮碗试试看。

（二）大气压强有多大

1、你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。（课本第87页）

2、请说说托里拆利实验的做法（课本第87页图14.3-3）

3、根据液体内部压强公式，请计算出76 0mm高水银柱产生的压强：        这样大小的大气压规定为                  。

（三）应用：（课本第89页）活塞式抽水机和离心水泵

三、自我小结： 本节课我的收获是 大气压强

1产生的原因：

2著名的测量实验

3著名的验证实验

4一标准大气压值

5特点

6应用

四、当堂训练：

1、1标准大气压的值是：

Pa，相当于         mm水银柱产生的压强。

2、有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验启示结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个数据正 确，它

是                                                      （      ）

A、甲       B、乙          C、丙        D、无法确定

3、把装满水的杯子浸入水中，口朝下。如图1 所示那样那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的 部分       （      ）

A、充满水            B 、有水，但不满，水面上方是真空

C、没有水            D、有水，但不满，水面上方是空气

4、下列现象不是利用大气压的是             (      )

A、用吸管 吸饮料        B、医生用注射器给病人注射药 液 网

C、吸盘贴在光滑的墙面上  D、墨水被吸进钢笔

5、在托里拆利实验装置中，下列哪种情况能 使玻璃管内外水银面的高度差生生变化（     ）

A、将管倾斜                          B、将玻璃管变粗

C、向水银槽中加入少量水银           D、外

界大气压发生变化

6、水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空 的，开口的一端与大气相通。根据图中所示的数据，这时大气压强为（     ）

A、90厘米水银柱高      B、75厘米水银柱高

C、85厘米水银柱高      D、难以读出，因无刻度

五、我的反思