微笑着面对生活教学设计
教学理念:
寓教于乐，营造一定的氛围，放手让学生策划、组织、评价、自主活动，让学生在活动中去理解、品味微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。
设计目标:
1、明确微笑的意义，培养乐观、宽容、合作的生活素质。
2、学生自主组织、策划、合作完成，培养组织活动的能力及自主学习的能力。
3、学生自己搜集资料并积累，培养良好的语文学习习惯，体会成功合作的愉悦。
4、培养学生的演讲能力及评价演讲的能力。
教学过程:
导入新课:
有人说：微笑是一种魅力，是涵盖着一种振作，一种成熟，一种坚强，一种超脱的魅力。
有人说：微笑是一种风度，是具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有乐观和轻松的风度。 微笑是什么 （学生自主回答）
微笑，似蓓蕾初绽。
这朵花，植根于美好的心灵。
真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。
微笑着告别寒冬。
微笑着迎接阳光。
尽管，未来的岁月里还会有风风雨雨，但是心灵的花蕾上，总是闪烁着信念之光。
微笑的风采，包含着丰富的内涵，它是一种激发想象和启迪智慧的力。
在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。
在逆境中，微笑是对创伤的理疗。
微笑像一杯热茶，滋润着我干涸的心田。
微笑如冬日阳光，帮助我们驱走一切的寒冷。
微笑是冬日的暖阳，
使你感受到冬天的温暖。
学会微笑 （名人名言，学生分组回答）
生活就是面对现实的微笑，就是越过障碍注视未来。 —雨果
当生活像一首歌那样轻快流畅时, 笑颜常开乃易事；而在一切事都不妙时仍能微笑的人, 才活得有价值。 —威尔科克斯
乌云后面依然是灿烂的晴天。——朗弗罗
微笑面对生活 （分小组展示，学生收集的素材）
主题一 ：2013年感动中国孝心少年
1、世界上有一种不会凋谢的'花朵，那就是微笑；它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就会开放。越是纯洁的心灵，越是为其之美。 ------赵文龙
2、成都女孩路玉婷一边上学、一边骑车送机票以维持家用。这个被誉为“最美孝心少年”、“奔跑女孩”的高中生上个月迎来变故，母亲离世。去世前3天，孙小燕曾给路玉婷班主任朱君打电话称，希望今后帮她照料好路玉婷。 -----路玉婷
3、2001年，爸爸黄志仁在江苏打工时不慎摔落导致高位截瘫。2008年5月，12岁的黄凤带上全家仅有的27
元
积蓄，在好心司机的帮助下，祖孙三人到达上海。黄凤用安了轮子的铁板床推着父亲，与奶奶一起边乞讨边为父亲求医。小黄凤便自己拼了个带轮子的木板床，载着父亲起早贪黑开始了求医路。 -----黄 凤
4、 六年级在学校，乐观积极、奋发向上的何秀巡不但是老师的好帮手，在同学中也非常受欢迎，不少同学都得到过他的帮助。在母亲刚去世的后，何秀巡的情绪十分低落，成绩很快下降。事后，林章羽开导何孝巡：“现在妈妈去世了，家里只有爸爸打零工挣钱，我们如果不认真学习，以后怎么把这个家支撑起来？”经过几小时的谈话，何秀巡对姐姐说自己错了，以后一定好好读书。看着弟弟暗自努力学习，将落下的功课逐渐补起来时，林章羽知道弟弟长大了。 ----林章羽和何秀巡姐弟
教师总结：通过同学们素材的收集，我们从他们身上看到了坚强，自立，勇敢……因此，让我们微笑着面对生活，让我们微笑着面对挫折，让我们微笑着面对困难，让我们微笑着面对……
主题二：微笑面对，人生中的点点滴滴
（请同学们看图猜人名）
猜猜看
1、他的名言：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”他是一名篮球巨星，但曾被高中篮球队开除。
2、他四岁前不会说话，七岁不能认字，老师曾说他是：“迟钝，精神恍惚、、”他还曾被苏黎世工艺学校逐出校门并拒之于外。然而，他的成就，让世界震撼。
3、他一生有过16次失败经历，但他从不放弃，他知道他可以做到。“我成功过，我失败过，但我从来没有放弃过”最终他如愿以偿，为黑人奴隶做出伟大贡献。
4、鲁迅先生赞其作品为“史家之绝唱，无韵之离骚”。他一生艰苦，但他没有动容，写下
那一段沧桑历史。
教师总结：从上一题中，我们得知无论是国外的乔丹，还是中国的历史上的屈原。我们得知，他们的人生不是一帆风顺的，由失败到成功，他们从未放弃过，而是微笑面对坎坷，困难…因此，学习他们永不言弃。
地震使她失去了温暖的家，
失去了明，
亮的教室，失去了亲密的伙伴，但是，
她依然微笑着……
那时，解放军叔叔心里那样甜，又是一个灾难中的新生命。
看总理那慈祥的微笑，因为有他的笑，人们越加坚强。
教师总结：无论我们遇到什么困难，相信我们的党，我们的人民子弟兵会和我们在一起，众志成城，牵着手微笑着，勇敢的走下去……
主题四：当堂训练
（引导学生按规定进行作文构思）
当堂训练（引导学生按规定进行作文构思）
教师总结：
主题五：快乐生活三句话
教师总结：同学们，当我们学习了今天的写作指导，你们会有很大的收获吧！还剩六个月时间我们即将中考了，希望同学们积极备战，查漏补缺，克服困难，微笑面对生活中遇到
的挫折，迎接中考。最后祝同学们考试成功！
活动评价：
◆首先要评价学生参与的态度和参与的过程，其次要评价学生在活动过程中对问题的认识水平、运用语言的水平和演讲的技巧。
◆要注意学生的自我评价和相互评价。
◆让学生从活动中感受到，经历任何生活中的困难都是对自己的历练，让他们成为我们学习的榜样。