《望月》的教学设计
【教学目的 】
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课9个生字。绿线格中的2个字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗名气兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
【教学重点 】 知道学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
【教具准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学程序设计】
一、背诗激趣，导入新课
1、月色是柔和迷人的，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？ 请2—3名学生，教师也参与。
2、相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来《望月》。
3、提示课题《望月》。
二、初读感知，自主释疑
1 、自由朗读课文，要求：读准字音，读顺句子。
2、检查预习和自读情况。
3、学生质疑，教师区分处理。 词语的理解→借助词典、联系上下文。 对文中诗句的理解→课后查工具书。 对难懂的句子，可存疑。
4、指名分节朗读，思考：理清文章的脉络。 学生小组讨论分段。
三、精读品味，欣赏美景。
1、自由朗读课文，在头脑中想像画面。 画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影。
2、欣赏课文录音，划出你认为美的词句。
3、指导朗读，品味佳句。
4、让学生来当一回“小画家”，在纸上画出心中的“江边月色图”。
5、背诵指导：老师对着投影上的图片先背，学生尝试背。
四、教学生字
1、左右结构的字较多，注意左右比例。
2、重点指导“絮”，看清字形，上下要紧凑。
3、描红。
五、小结课堂，布置作业
搜集描写月亮的诗。
第二课时
【教学程序设计】
一、回忆月景 导入新课
1、课件出示月图。谁能带我们去领略一下美丽的月色？
2、提名背2节，齐背。
3、导入：月光是皎洁的，月光是迷人的，月光是美丽的，在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么？本节课继续学习。
二、美读课文 交流感悟
（一）精读课文（3－12节）
1、自由朗读课文，畅谈课后感受。
2、交流感受：一个聪明好学，爱幻想的小外甥给我们留下了深刻印象，他的聪明好学表现在哪？
3、小组学习讨论，以分角色美读形式进行汇报。 代表汇报，评价激励。
4、分角色朗读，体会词义、句意，体会当时的意境。
5、小结谈话，激发学生积累诗句的兴趣，小外甥知道的诗真多啊！我们与他进行比赛，好不好？ 课件出示“擂台赛”的要求。
6、课件播放优美的配乐月色图，进行赛诗会。
7、小结：诗句是美妙的，月光是美妙的，齐读“诗，和月光在一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中”。