高中化学高效课堂教学
选择不同的教学方法，是培养学生创新意识和实践能力的基本手段之一。如启发讨论，不仅能使学生很好的掌握知识，还能使他们在成功的喜悦中产生学好化学的浓厚兴趣和热情，进而尝试回答，随后组织学生汇报互评，教师必做小结，归纳。当一部分学生的思维和解答过程与结论一致缩聚会充满成功的喜悦，激发学生的创新意识和实践能力。
深入挖掘教材，把握其中的科学思维方法。在课堂教学中，围绕着学生活泼好动，具备一定的理解能力和好奇心强的特点和实际能力，努力寻求一种体现师生互动，学生自主学习的新模式。提出问题，查阅资料，提出猜想，设计实验方案，进行实验，收集数据，整理材料，表达与交流，得出结论，反思与评价，加以改进，本着“低起点，多台阶，小步走”的原则，有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤，逐步培养学生的自主探究能力，形成了“实验探究互动型”教学模式。如在《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》活动中，通过科学分析推理，实验探究，由学生总结得出探究实验的方法和步骤：提出问题→做出假设→查阅资料→设计实验方案→进行实验→得出结论，在探究实验结束时，并不急于小结，而是让学生总结得到结论。这样做就会让学生很有成就感，越学越能找到感觉。
注重课外空间和校内课堂的有机结合。积极推动探究活动的深入开展，培养学生实践能力。如：挖掘工农业生产与化学知识的结合点，设计适合学生的实践活动。当学生学完有关含钙化合物的知识后，可以组织学生参观学校附近的涂料厂，请技术人员讲解制作过程;可以调查玉米秸秆烧灰还田的情况，讨论该措施对补充农田氮、磷、钾等元素的作用和对环境造成的影响，提出合理建议，同时通过测定土壤的PH，讨论适宜种植的农作物或土壤改良。
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