《要下雨了》教学反思
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此，教师在整个教学过程中，应以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。
一、学生选择自己喜欢的部分自读
二、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境指导学生边朗读边感悟
１、一学生读小白兔的动作。
２、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”
３、学生再读。
４、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”
５、一学生读小鱼跟小白兔的对话。
６、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”
７、学生再读。
８、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”
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